控量減負(fù)，創(chuàng)新增效

張立

摘要：雙減政策下，教師要結(jié)合減負(fù)提質(zhì)育人理念，科學(xué)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生在完成作業(yè)過程中獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探索學(xué)習(xí)興趣，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)科綜合能力，教師要結(jié)合減負(fù)政策，科學(xué)開展多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，既要保證學(xué)生學(xué)習(xí)技能提升，又要保證教學(xué)進(jìn)程推進(jìn)，教師要通過對(duì)作業(yè)數(shù)量、作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，科學(xué)開展家校共育活動(dòng)，踐行減負(fù)提質(zhì)育人理念作用，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)完成水平，為學(xué)生綜合性發(fā)展拓寬有效路徑。本文從多個(gè)方面闡述雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)策略，有效踐行控量減負(fù)，創(chuàng)新增效的育人理念，為學(xué)生全面性發(fā)展鋪平道路。

關(guān)鍵詞："雙減"背景下;小學(xué);數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);策略

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)在課程體系中占有不可替代的地位，教師要在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，強(qiáng)化知識(shí)拓展技能，為學(xué)生逐步拓展認(rèn)知視野、培養(yǎng)思維意識(shí)、強(qiáng)化解決問題等綜合能力拓展路徑，使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)完成過程中，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回顧、對(duì)課后拓展進(jìn)行實(shí)踐，全面增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)的掌握技能。因此，教師要結(jié)合減負(fù)、提質(zhì)、增效等雙減政策要求，全面創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式和理念，促使學(xué)生在主觀思維的引導(dǎo)下，積極開展作業(yè)完成活動(dòng)，突出減負(fù)提質(zhì)育人理念的重要性作用與價(jià)值，全面提升學(xué)生課程實(shí)踐核心競爭力。另外，教師要在減負(fù)提質(zhì)增效育人模式下，有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在作業(yè)完成過程中強(qiáng)化自律學(xué)習(xí)技能，積極配合教師完成課后拓展活動(dòng)。

一、實(shí)施控量減負(fù)，確保身心健康

在當(dāng)前復(fù)雜多變的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)開展多樣化作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，讓學(xué)生在適量的作業(yè)完成活動(dòng)中，培養(yǎng)樂于學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的思想，通過日常教學(xué)觀察可知，過重的數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)可以誘發(fā)小學(xué)生心理、生理上的問題，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，因此，教師要結(jié)合雙減政策，通過進(jìn)行控量減負(fù)的育人理念，幫助學(xué)生開展有效的作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合技能得到全面切強(qiáng)化。

例如，在設(shè)計(jì)四則運(yùn)算作業(yè)內(nèi)容時(shí)，教師要在作業(yè)數(shù)量上進(jìn)行減負(fù)，幫助學(xué)生在適量的作業(yè)內(nèi)容中，探究數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的規(guī)律、技巧，使學(xué)生提高運(yùn)算準(zhǔn)確率，提升作業(yè)完成質(zhì)量，有效鍛煉小學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能，提高實(shí)踐學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總量，合理設(shè)計(jì)口算、筆算的作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)技能與水平，讓學(xué)生全面提高作業(yè)完成質(zhì)量和效率，保證小學(xué)生在健康快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、落實(shí)創(chuàng)新增效，提升作業(yè)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)要結(jié)合當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)科學(xué)開展。創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高課程教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂育人質(zhì)量。全面提高小學(xué)生作業(yè)完成時(shí)效。因此教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過程中科學(xué)滲透數(shù)學(xué)文化，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣性作業(yè)內(nèi)容是學(xué)生在創(chuàng)新增效作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，提高數(shù)學(xué)作業(yè)完成質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，《圓柱和圓錐》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程創(chuàng)設(shè)圓柱和圓錐作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)得以發(fā)散，積極開展圓柱與圓錐的表面積和體積公式計(jì)算活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)完成過程中，提高邏輯思維綜合能力，有效鍛煉小學(xué)生解決問題技能，深入感知數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的作用與價(jià)值。

三、遵循雙減政策，提高綜合能力

雙減政策下，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方向，有效創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)指導(dǎo)下，提高課程學(xué)習(xí)技能與水平，為學(xué)生扎實(shí)高效開展課程實(shí)踐活動(dòng)提供助力。教師要結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)，逐步創(chuàng)設(shè)多樣性作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)知識(shí)要點(diǎn)與重點(diǎn)掌握技能。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的軸對(duì)稱圖形這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了提高學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量，要借助創(chuàng)設(shè)實(shí)踐類作業(yè)探究類作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)完成動(dòng)力，使小學(xué)生在自主探索合作探究的過程中，掌握軸對(duì)稱圖形的數(shù)學(xué)概念，以教師多樣性作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)。全面開闊小學(xué)生的幾何思維視野，提高學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的挖掘能力與應(yīng)用能力，全面培養(yǎng)數(shù)學(xué)幾何思維意識(shí)。比如，教師通過剪紙作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生明確周對(duì)稱圖形的概念知識(shí)，借助生活化作業(yè)內(nèi)容，發(fā)掘生活中存在的軸對(duì)稱圖形，使小學(xué)生在實(shí)踐探索過程中，強(qiáng)化作業(yè)完成成效，提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心競爭力。

結(jié)束語：

總而言之，要想全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整體教學(xué)效率，教師要通過踐行雙減政策要求，科學(xué)開展數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)，以創(chuàng)新性、開放性、實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展活動(dòng)，有效增強(qiáng)課程實(shí)踐技能與水平，為學(xué)生高效性開展課程學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)，有效強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生在有針對(duì)性、有目標(biāo)性的學(xué)習(xí)過程中，提升對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用技能，全面落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)際育人目標(biāo)，讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)作業(yè)體驗(yàn)中，感知數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)與內(nèi)涵。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)星. “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)新思路[J]. 教育科學(xué)論壇，2022，（10）：20-23.

[2]周瑤. 雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[A]. 中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).課程教學(xué)與管理研究論文集（六）[C].：中國智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)，2022：415-419.8A90B076-5F50-4E4C-B538-66AEBF6BEA63