高中德育現狀的調查與分析

段立新

摘要：德育教育的培養(yǎng)滲透到高中的各個學科，在人才培養(yǎng)過程中，德育也是被放在了重要的位置，培養(yǎng)一個人時首先要培養(yǎng)其道德，教育的根本就是德育。但是，今天的學校教育工作受到了多種影響，高中德育工作的落后，使高中生德育的培養(yǎng)存在著許多問題。根據目前高中德育工作中存在的各種問題，以及學生的身體和心理發(fā)展特征，對學生開展針對性的德育工作，有利于學生樹立良好的人生觀和價值觀。

關鍵詞：高中;德育工作;現狀;對策

前言

德育教育是當前學校教育工作的一個重要內容，對學生的人生觀和價值觀的培養(yǎng)具有重大意義，特別是在高中，這個年齡段的學生，他們的人生觀和價值觀正處于逐漸成熟的過程中。所以，對學生進行恰當的指導是學校的職責和義務。要讓學校的德育工作能有效地發(fā)揮作用，增強其實效性，對學生進行具有一定的針對性的培養(yǎng)。

1高中階段青少年心理特征

在高中這個階段，青春期的學生心理發(fā)展呈現出半幼稚和半成熟的狀態(tài)，具有高度的獨立性、自覺性和幼稚性錯綜復雜、矛盾重重的特點;青少年時期是一個逐漸成熟的過程，是一個人的獨立進入社會活動做好準備的階段。這時，他們的認知和學習能力得到了快速的發(fā)展，但是還是不夠成熟，情緒充沛而狂熱，但往往不能掌控，個性和自己的認知快速發(fā)展，但還不夠穩(wěn)固，對他人的評價非常敏銳，有競爭精神，但思維上有很大的片面性，傾向于極端;他們很熱情，也很有感情，但是很不穩(wěn)定，很容易被情緒左右，經常情緒波動，易于興奮和沖動;意志品質也在不斷發(fā)展，但是他們沒有足夠的決心去戰(zhàn)勝困難它，往往會將堅持和執(zhí)拗、勇氣和魯莽、冒險混為一談。大量的調查顯示，高中生的德育問題最常見于青少年時期，其中包括：

1.1缺乏正確的人生觀

根據問卷，發(fā)現與實現民族復興這一宏偉事業(yè)相關聯的學習目標很少見，更多的學生以簡單的學習目標來進行學習，例如：為了考試、取得優(yōu)異的分數、進入大學、獲得第一名等。還有一些學生將自己的學習目標定為科學家或領導干部，這些都是個人取向偏重。在一些青年學生中，更是存在著功利思想和拜金思想。

1.2缺乏正確的價值觀

目前的高中生個人的主觀傾向比較強，有些好的意見很難被采納，在自我意識方面，有比較強烈的以自我為中心、怕苦怕累、人際關系管理理念差、團隊意識差、合作意識差、個體崇拜形象多為歌星、影星等，對于我們的前輩，比如雷鋒，王進喜等榜樣，都表示了不認同、不認可他們的某些行為。

1.3缺乏高尚的情操修養(yǎng)

在這次的調查中，我們也找到了幾個問題，在日常生活中，學生的個人行為沒有規(guī)律，個人的責任感較差，比如，在我們的校園里，我們常常看到一些學生不愛惜學校的公物，隨意在書桌、墻壁上隨意涂鴉，還有一些學生為了一些粗俗的東西而沉溺于網咖，學會吸煙、隨意結交朋友，甚至還有學生踏上了非法的道路。

1.4誠信意識淡薄

“誠信”作為一種優(yōu)秀的文化遺產，是我們黨在革命、建設過程中最有價值的實踐和哲學思想。然而，近年來，隨著我國市場經濟的消極作用和我國的“偽劣”風氣盛行，學生的誠實信用觀念也日益受到沖擊。有些學生覺得誠實的人會被騙，講誠信沒有用。在行為上，有考試舞弊，乃至集體舞弊，說謊話等。因此，必須在這一領域加大教育力度。

2高中德育工作現狀

2.1學校的德育實施不夠明確，不夠實效

在學校的教學中，學校的智育工作做的比較好，而且智育評價都已經有了定型的方法和措施，而目前，在德育評價的條件、措施和制度等方面，尚無有效的量化評價標準，沒有將德育教育納入到學校學科發(fā)展的長期建設之中。一些高中雖然制訂了德育工作計劃和措施，但是忽視了學生主體認識和個體的差異性，由于計劃和措施不區(qū)分階段、不區(qū)分年級高低，不符合學生的現實情況，使學校的德育教育工作的針對性和緊迫性大大下降。此外，德育教育并非僅限于德育老師的工作，各個學科也應當將德育教育觀與學科內容相結合，目前，在學科教育中，將德育教育理念與課程整合的老師極少。

2.2師資隊伍配備，德育老師力量不足

在高中，許多學校在主課上都配備比較充足的老師，在那些與考試無關的學科師資力量配備上明顯不足，德育老師就是典型的例證。許多學校都是一位德育老師，三個年級共享，或是由其它學科老師兼任，這就造成了德育教育的空洞，無法真正地實現德育教育的作用。

3完善高中德育工作的對策

3.1重視德育工作的整體發(fā)展

德育教育不僅僅是學校的一項工作，家庭和社會在教育和引導上也起到了很大的推動和促進的作用，學校、家庭、社會要齊心協力，引導學生樹立良好人生觀、價值觀，發(fā)揮榜樣的模范效應，為學生營造良好的生活、學習的環(huán)境。

3.2豐富校園文化建設

對學生來說，校園文化的構建具有重大的影響和引導功能，校園的文化在一定程度上反映了學校的人文氛圍，雕塑精美，標語醒目，草坪綠化優(yōu)美，這些都是校園文化的重要內容，能很好地培養(yǎng)學生們的情操，通過校園廣播、校園宣傳欄等多種形式的宣傳手段，積極創(chuàng)建校園文化、班級文化、宿舍文化，使學生在日常的學習和生活中得到培養(yǎng)和激發(fā)。

3.3充分發(fā)揮網絡紅陣營的力量

隨著互聯網的迅速發(fā)展和廣泛應用，網絡已成為年輕人獲得與外部世界交流的主要手段。而網絡傳遞的信息也是五花八門，因此，要對學生進行恰當的網絡教育、規(guī)范上網，建立與之相關的 BBS、聊天室，以便更好地掌握學生的心理狀態(tài)，并制定出有針對性的方法來強化他們的道德觀。

結語

德育教育是高中教育的一個重要內容，而現在的高中生正處在一個脆弱而又敏感的階段，他們的世界觀和價值觀念在很大程度上影響著他們的學業(yè)，讓他們無法安心的學習。德育教育就是要轉變這種狀況，讓學生在有效地進行學習、提升自身的學習能力、提升自己的道德素質、科學和文化素養(yǎng)，讓自己在步入社會之前擁有積極向上、充滿信心的心態(tài)，不斷進步，為社會的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。

參考文獻：

[1]孫蘇慧.我和你一同成長——我的德育導師日志[J].新課程（教研），2010，（3）.

[2]韓國偉.德育導師制下單親家庭子女教育初探[J].考試周刊，2010，（10）.

[3]王瑞華.探討德育資源優(yōu)化配置與整合利用的新模式——關于德育導師制的思考[J].文教資料，2009，（30）.

[4]李厚祜.基礎教育階段實行德育導師制初探[J].基礎教育參考，2009，（7）.

[5]何日成.袁學飛.關于初高中德育銜接問題的調查及思考[J].文教資料，2013（34）：128-131.