初中班級管理中強化德育的方法

陳監明

摘要：在社會經濟快速發展的今天，社會各界不僅對學生的知識技能學習情況有比較大的關注，同時更加強調學生的個體道德品行、個人修養。初中生思維活躍，對外界充滿了好奇心，社會外界的不良習氣、錯誤價值觀念很容易對初中生正確觀念的形成造成影響。所以在初中班級管理中，教師不僅要指引學生學會如何學習，更要關注學生思想道德觀念的發展狀況，要加強對學生的德育引導，促使學生可以養成正確的思想道德品質。

關鍵詞：初中;班級管理;德育

一、初中班級管理中開展德育的重要性

在初中教育中做好德育是很重要的，教學的目的是以德育人。學生只有形成正確、科學的社會認知，培養良好的行為品質，才能成長為社會所需要的高素質人才。目前，我國初中德育在實施過程中還存在許多誤區。如何因材施教，如何提高學生的注意力，如何實施道德實踐，都是德育工作者必須思考和解決的問題。初中班主任作為德育工作中的關鍵角色，要根據立德樹人的時代背景，把握初中生思想道德建設要求，不斷推進德育管理研究工作，提高思想道德教育實際效果。初中生對外界有極強的好奇心理，但是初中生本身的是非辨別能力比較差，沒有形成獨立的道德價值觀念，在初中教育中如果缺乏良好的指引，很容易造成學生錯誤道德觀念的形成，這不利于學生的社會性發展。

二、初中班級管理中德育存在的問題

（一）學生本身因素

初中生是班級管理、德育的主要對象，學生本身因素會對班級管理及德育帶來很大影響。初中生正處于青春期，這一階段他們情緒不穩定，性格比較暴躁，心理問題比較嚴重，對教師的說教經常會表現出不屑一顧，并且他們很熱衷于和教師“對著干”。如道德宣講、知識灌輸等方法依然是班主任比較喜歡的德育管理方式，德育過程中學生缺乏主動體驗和參與，無法使思想道德“外化于行”。針對當前德育管理中存在的諸多問題，初中班主任應根據立德樹人的基本要求，反思德育工作過程，深入研究初中生成長特點，把握學生對思想道德教育的需求，進而從多個角度探究落實立德樹人教育任務的途徑。初中生的逆反心理會對初中班級管理及德育帶來極大的負面影響。在初中班級管理過程中，班主任采取常規的管理方式是很難獲得好的效果的，對學生的德育也難以引起學生的認同。初中生正處于價值觀念形成的重要階段，在此階段學生很容易受到外界要素的影響，特別是網絡因素影響，從而出現價值觀偏離的情況。

（二）家庭因素

在初中生成長中，家庭教育起著很重要的作用，家長的言行舉止、思想觀念都會在無形中對初中生帶來影響。家長采取的家庭教育方式又會對學生的性格、能力形成造成影響。而在當前，由于社會經濟的快速發展，學生家庭的消費也逐漸增大，很多學生的家長每天都忙于生計，早出晚歸，甚至有的家長會常年在外打工，缺少陪伴孩子、教育孩子的時間，這就會在一定程度上影響初中生的心理健康，從而對初中生的身心健康發展造成負面影響。

（三）社會因素

班主任在管理中更多的是強調德育對政治、經濟、文化、社會發展的工具性作用，忽視了德育的根本目標是培養一個健全、完整的人，缺乏對學生主體的重視，沒有從學生全面發展的角度分析教學目標的合理性，導致德育管理不僅無法達到立德樹人的目的，甚至抑制了學生的自主發展。

三、初中班級管理中強化德育的方法

（一）人性化管理，獲取學生信任

隨著素質教育的逐步深入，越來越多的學校和教師認識到促進學生身心健康的重要性。他們不僅按照有關部門的要求，開設了一系列關于道德與社會的課程，而且努力將道德教育融入各個學科，以更全面、更廣泛、更深入地促進學生道德素質的提高。然而，在德育中仍存在一些誤區：一是教師過于依賴教材，不注重生命與升華的銜接，像其他學科一樣設定各種評價目標，教學違背初衷。基于此，班主任應積極挖掘德育課程內容，探索多元化的教學方法，確保德育管理契合課程標準，對學生思想道德建設實現系統、持續的教育引導。

（二）強化師生互動交流

初中生的年齡相對比較小，社會閱歷不夠，學生個體的情緒也不太穩定，思想不成熟，經常會做出一些不合乎常規的行為。為了引導初中生可以更加健康地發展，在平常初中教師應該強化與學生之間的互動交流，無論是課上還是課下，都要與學生交流，關注學生心理、情感變化，盡可能多地與學生談心。教師要努力成為學生的朋友，鼓勵、指導學生可以將自己內心存在的疑惑說出來，給予學生更加個性化的指導。很多初中生心理存在一些問題，家長、教師不理解，對家長、教師的說教會很反感。對此，初中教師在發現學生情緒、心理不對時，要及時和學生互動交流，把握學生的疑惑點，對學生進行必要的疏導，這樣才可以更加高質量地完成德育。初中教師的一言一行都會對學生的道德觀念、品行造成影響，教師在與學生進行溝通交流時，要保證態度和善，循序漸進地引導學生，促使學生可以形成正確道德觀念。

（三）樹立道德榜樣

班級作為學校對學生進行教育教學的主陣地，對學生的成長起著關鍵作用。班主任是一個班級各項活動的直接領導者和組織者，也是學生思想品德和日常學習生活的教育者，肩負著落實立德樹人的任務。立德樹人背景下提升班主任核心素養，發揮班主任的榜樣作用尤為重要。與其他教師相比，班主任對學校的發展、學生的教育發揮更重要的作用。在初中班級管理中，要想更好促進德育效果的提升，還應該從教師本身做起，為學生樹立良好的道德榜樣。教師是班級管理的主要領導者，平常與學生接觸時間比較多，教師的言行舉止都會在無形中對學生造成影響，如果教師在課堂上說臟話，那么學生在生活中無疑也會說各種臟話。反之如果初中教師是一個品德高尚的人，學生也會在教師的言行中學會如何成為一個高尚的人，并且主動向教師學習。所以在實踐中教師要多做功課，向品德優秀的教師學習，多讀書，不斷提高自身的涵養，在學生心中樹立道德典范，從而為班級管理中德育的滲透奠定基礎。

四、結語

在初中班級管理中，注重德育的引入、滲透，不僅可以進一步強化班級管理效果，還可以在很大程度上促進學生健康思想觀念形成，這對學生今后的良好發展十分有利。因此在實踐中，初中教師必須根據班級管理現狀，靈活應用多樣化方式滲透德育活動，保證學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進學生的身心健康發展。

參考文獻：

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