中職班主任如何做好班級管理工作

黎敏　游婷

摘要：中職學校是指中等學歷的各類職業學校，目的是培養面向社會的專業技能型人才。中職班主任起到管理班級的作用，中職班級管理與普通高中班級管理體系有所不同，本文從中職學校班級管理工作難點、重要性出發，就中職班主任如何做好班級管理工作進行了探討。從班級制度、主題班會、專業指導等多方面探討班級管理工作的切入點。

關鍵詞：中職班主任;班級管理;中職教育

中職學校與普通高中有所差別，首先是學生來源不同，普通高中的學生是通過中考進入到高中階段，中職學校的學生來源廣，有的學生因為中考未考上而學習職業技術，有的學生是在中學階段輟學來中職學習，另外有的學生是進入社會一兩年后再選擇進入中職學習。其次是培養目的的不同，普通高中學生主要是學習多方面的理論知識，為高等教育學校輸送人才，中職學校主要是培養技術型人才，學習內容較為專一，為社會培養專業人才。因此，對于中職學校班級管理工作的開展不同于普通高中的班級管理，需要采取不同的措施幫助學生完成教育，提升學生的綜合素質。

一、中職學校班級管理工作難點

不同類的中職學校在學生性別比例、學生培養方案、學校規章制度等方面具有差別。中職學校班主任班級管理工作較普高學校困難。一方面，是因為學生來源復雜，普高學生從初中進入高中學習，大部分學生能夠自覺遵守學校的規章制度。而中職學生部分性格跳脫，在初中階段就可能經常違規違紀，進入中職學校后不會主動遵守校規班規。且中職學生部分來源于社會，在形形色色的社會中經歷之后，再回到學校學習，心情容易浮躁，靜不下心來認真學習。中職學生來源復雜，不同的學生因為不同的原因進入中職學校學習。學生背景不同，對于學校規章制度的態度不同，這是中職學校班主任班級管理工作最大的難點。另一方面，中職學校的培養方案不同，中職學校的培養目的是為社會輸送專業技術型人才，除了平時的文化課學習，學生更多的是進行實踐學習。在實踐學習中，學生要深入社會，因此，一個班級可能會“分崩離析”，班級的氛圍感，團結感等難以形成，造成班級管理工作難以進行。

二、中職班主任班級管理的重要性

由于中職學校班級管理的難點重重，中職班主任應該具備更加專業和過硬的班級管理能力。優秀的班級管理能夠幫助學生提前了解專業前景，認清自己的學習目的。中職班級中學生來源廣，大多學生雖然選擇就讀職業技術學校，但是對自己學習的專業沒有清晰認知，多數學生是由于家長父母等的勸阻選擇此專業。因此班級管理工作可以幫助學生認清專業的性質、前景等，利于學生進行職業規劃。

優秀的班級管理能夠幫助學生養成良好的綜合素養。素養包括素質和修養。中職學校的學生一部分是初中時期難以管理的學生。雖說初中是學生性格形成的關鍵階段，但中職階段仍是學生身心快速發展的年齡段。從初中到中職學校，由于學習環境的切換，可以緩解學生的厭學情緒。通過優秀的班級管理，可以更好地使學生接受文化和專業教育，幫助完善學生的人格。

三、中職班主任班級管理工作策略

（一）與學生傾心交談，全面了解學生

中職學校的學生大多內心世界豐富，而且不愿意主動向家長老師等傾訴。由于對學校的反感，學生對于老師的教育會強烈抵觸。因此，作為中職學校的班主任老師，在平時的生活中應當以朋友的角色融入到學生周圍，與學生傾心交談，全面地了解學生。但需要注意的是，在平時的課堂上，教師也應當樹立專業威信，使學生從內心深處認可教師的專業能力。

（二）與學生家長積極溝通

學生的性格形成和素質養成與家庭環境的影響息息相關，因此中職學校的班主任應當主動與學生家長溝通，了解學生在家里的情況，尤其應當了解學生家長對學生學習的態度。班主任可以給予家長一些教育建議，幫助家長處理與孩子之間的關系。學生與家長的關系對于學生今后的發展也具有非常重要的影響。中職學校的班主任應當更加注重學生與家長的聯系，班主任可以通過微信群建立與家長的聯系，并通過定期的教育問題探討，以此來引導學生家長間進行友好互助的交流。一方面可以引起家長對學生教育問題的注意，另一方面可以給家長提供教育方面的幫助，對于家長的教育難點，班主任竭盡所能地給予幫助和建議。

（三）與學生共建合理的班級規章制度

經過調查發現，中職學校的規章制度具有明顯的兩極分化。有的學校管理相當嚴格，讓許多中職學生感到前所未有的壓力，從而減弱了學生的浮躁心理。不過過于嚴格的管理也可能反倒激發學生的厭學情緒，從而做出一些不利于自己和他人的行為。而有的學校管理相當松散，造成中職學生在學校的活動與在社會中活動無異，不利于學生的教育和人格的完善，達不到教學的目的，不能幫助學生練就過硬的專業技術。可見，合理的班級規章制度對于學生的發展尤其重要。

中職學校不同于普通高中學校，普通高中學校的學生往往能夠主動遵守班級規章制度，而中職學校的班級規章制度往往形同虛設。由于對學校的反感，中職學校的學生對班級的規章制度會出現強烈的抵觸心理，有時還故意做一些違反規章制度的事情。因此，對于班級規章制度的設置，除了要合情合理，還可以通過與學生共同建立來完成。與學生共商共建班級規章制度，能夠削弱學生對規章制度的抵觸心理，樹立學生對各項規則的認同感，這有助于后期規章制度的施行。

（四）定期開展主題班會

中職學校應該避免一味的講授式教育，如前所述，中職學生對于老師的說教具有強烈的抵觸情緒。教師可以通過定期開展主題班會，由教師確定主題，學生自行組織，另外，可以引導學生設置一些有趣的活動小游戲。一方面可以營造團結互助的班級氛圍，培養班級榮譽感和班級使命感。另一方面可以借助不同的主題，有意識地幫助完善學生的人格，讓學生在無意的活動組織中，在體會到活動的樂趣中，形成正確的人生態度和價值觀。

（五）鼓勵社會實踐和實習活動

對于中職學生來說，社會實踐和實習活動對于以后的就業有著很大的幫助，在中職學習的第二到三年，班主任可以鼓勵學生積極參與到社會實踐和實習中。在實踐和實習過程中，班主任應當與學生保持密切的聯系，幫助學生進行心理疏導，給學生提供可行的建議。

以上便是我對于中職班主任如何做好班級管理工作進行的探討。中職班主任在中職教育過程中所承擔的責任相當大，不僅是學校和家長溝通的橋梁，幫助學生人格的完善，也是學校和社會的橋梁，幫助學生做好步入社會的準備。

參考文獻：[1]楊林.淺談中職學校班主任管理工作有效策略[J].試題與研究：高考版，2019（13）：1.