小學音樂課堂中圖譜教學的實踐探究

孫美赫

摘要：小學階段是學生接觸知識發展個性的初始階段，在此階段實現學生的全面發展是每個教師開展教學的基本義務，音樂是小學階段用來陶冶學生的情操，提升學生的音樂審美的學科。音樂被稱為抽象的藝術，良好的音樂教學可以提高學生的音樂，感知音樂審美能力。但目前由于許多教師缺乏對于音樂教學的重視，導致教師沒有在課堂中運用教學方式進行音樂指導，所以教師要通過多種多樣的方式在音樂課堂中合理應用圖譜教學，發揮圖譜教學在音樂課堂中的作用，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學音樂;圖譜教學;實踐;探索

蘇聯的音樂教育家卡巴拉列夫斯基曾說：“音樂是形象的，即便是不同的載體，孩子們都非常樂于接受。”由此可以得出音樂可以通過形象的方式讓學生充滿興趣的去學習與接受，而圖譜是一種視覺與聽覺的結合，在音樂課堂中融入圖譜教學，不僅能夠增加學生的知識見解，也能夠使得音樂不僅僅停留在聽覺上，而是隨著音樂元素的變化，將難以理解較為抽象的音樂轉化為較為直觀的符號圖片等形式。這種方式不僅能夠讓學生更加全面的了解到一首歌曲，也能夠讓學生在學習的過程中親身體驗到學習音樂的快樂之處。

一、圖譜教學的具體概述

圖譜具體指在小學音樂教學的過程中，教師將學生即將學習的教學內容用于容易理解的圖片和音符等形式展現在學生的面前，并引導學生積極參與音樂活動，幫助學生能夠借助圖譜體會音樂要表達的感情。圖譜主要分為兩種分別是綜合性圖譜和形象性圖譜，綜合性圖譜主要以象征性的符號為特征，其表現形式往往與音樂作品有機結合。形象性圖譜其表現形式往往具有形狀、容易理解、較為直觀。將圖譜教學融入小學音樂的教學當中，可以將抽象的音樂轉化為容易理解較為直觀的表現形式，讓學生在聽與視覺的相互轉換當中，更加深刻的理解音樂本身要表達的內涵，從而提升學生的音樂欣賞水平。

二、圖譜教學在小學音樂教學中的運用價值

第一，圖譜教學可以加強小學生對于音樂的感知能力。小學階段正是學生學習和發展的初始階段，這一時期的學生在了解音樂，記憶音樂旋律等方面較為困難，仍然需要教師的不斷引導。這時教師可以在課堂中應用圖譜教學，將音樂的歌詞與旋律通過圖譜的方式，讓學生較為直觀的認識這首歌曲，從而加深學生對于音樂的理解，提升學生的音樂感知能力。

第二，圖譜教學可以挖掘小學生的音樂潛力。在學生學習的音樂作品當中，各種各樣的音樂作品都有獨屬于自己的情感基調，而教師在課堂中開展音樂教學的主要任務是能夠讓學生充分了解每一首歌曲中所要表達的內涵與情感，所以教師可以在課堂中應用圖譜教學，在引導學生學習一首音樂作品時，讓學生通過與其對應的圖片幫助學生了解作品要表達的多種多樣的情感，這種方式在一定程度上挖掘了學生的音樂潛力。

第三，圖譜教學提升學生的想象能力。教師在課堂中利用圖譜教學將不同的音樂作品以多種多樣的符號展現在學生面前，通過引導學生根據給出的圖譜想象歌曲的主要旋律和風格，可以在課堂中利用圖譜教學調動學生的想象能力。

三、在小學音樂課堂應用圖譜教學的措施

（一）圖譜教學應用于歌唱教學當中

歌唱教學是音樂教學過程中的重要環節之一，在小學階段開展的音樂教學，主要以欣賞歌曲和帶領學生歌唱兩個方面為主。而教師在課堂中應用較為直觀的圖譜，可以讓學生進一步的了解音樂作品的音調和具體旋律，從而幫助學生迅速了解音樂作品想要表達的情感。小學階段學生對于音樂作品的認知能力較差，緊緊依靠教師在課堂中單純的講授知識，很難讓學生充分理解其音樂作品當中蘊含的感情，所以教師可以將圖譜應用于歌唱教學當中，帶領學生根據同譜進行歌唱，在教學過程中教師也可以結合圖譜讓學生感受該音樂作品的具體風格，通過這種形式可以讓學生充滿感情地投入到歌唱環節當中。

（二）圖譜教學應用于設計伴奏當中

音樂是一門具有較強韻律性的學科，為此教師需要在課堂中帶領學生學習一些有關于韻律的知識。在教師帶領學生進行深入的音樂學習時，大部分需要依靠學生的想象與創造新課改要求，小學音樂的教學要通過多種多樣的方式為學生營造和諧的課堂氛圍，因此教師要帶領學生學習，有關于音樂韻律性的知識，同時開展有效的伴奏教學，將韻律性知識與伴奏教學相融合，讓學生根據不同的音樂風格和音樂要表達的內容設計伴奏圖譜，通過這種方式可以鍛煉學生獨立思考與自主學習的能力。例如，在教師帶領學生學習“歡樂頌”時，教師可以在課堂中為學生播放這首歌曲，讓學生初步了解這首歌的主要旋律和風格。接著教師可以在課堂中有教師示范的形式，在多媒體上引導學生針對這首歌曲設計較為形象的圖譜，讓學生能夠結合這首歌曲的圖譜邊聽邊演。教師在帶領學生設計圖譜的同時，也要鼓勵學生上臺積極參與到設計過程當中，從而提高學生的課堂參與程度，引導學生初步了解制作圖譜的方法，并鼓勵學生要善于應用圖譜根據歌曲的節奏進行創造。

（三）圖譜教學應用于歌曲鑒賞當中

歌曲鑒賞是開展音樂教學的重點部分之一，讓學生通過對不同音樂作品的欣賞，能夠形成獨屬于自己的獨特見解與體驗，是教師開展音樂教學的主要目的，要讓學生身臨其境的體會到音樂作品當中教師需要提升音樂教學的趣味性，將抽象的知識以具體簡單的形式呈現在學生面前，所以教師可以在課堂中將徒步教學融入歌曲鑒賞環節當中，讓學生在感受抽象的音樂作品的同時，能夠利用圖譜了解不同音樂作品的節奏特點與風格，幫助學生更加深入的形成對于音樂的基礎知識，從而提升學生對于不同音樂的感知能力。

總而言之，圖譜具有生動、形象、直觀的特點。圖譜教學是應用于音樂教學當中的一種高效率的教學方式。合理的圖譜教學可以提升學生的音樂理解能力和鑒賞能力，進一步提高學習效果。所以教師要根據學生當前的心理特點和發展的實際情況，借助圖譜教學，將抽象的音樂作品以較為直觀具體的形式展現在學生面前，讓音樂課堂變得更加有趣，從而在激發學生形成良好的音樂學習興趣的同時，提升學生的音樂學習水平。而教師要注意將圖譜教學融入于音樂教學的各個環節當中，最大限度的發揮圖譜教學在課堂中應有的效果，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]王燕.小學音樂課堂的圖譜應用探究[J].新課程導學，2021（27）：50-51.

[2]鄭曉薇. 小學音樂課堂圖譜教學的實踐研究[D].廣西師范大學，2021.