課程思政融入小學英語課堂初探

邱菲娜

摘 要：實施英語課程思政，能夠讓英語教學知識內涵更豐富，學生能力培養更務實，從而實現全過程育人、全方位育人的目標。在小學英語課堂教學中，可通過深挖課程的思政內容和人文精神，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機地融入課堂中，有利于促進學生全面發展。文章通過探討課程思政融入小學英語課堂的必要性、課程思政融入小學英語課堂的具體實踐，以期提高課堂教學效率的同時，促進小學生的社會性發展，培養學生的愛國主義情操。

關鍵詞：課程思政;德育教育;小學英語課堂;德教合一

一、課程思政融入小學英語課堂的必要性

“立德樹人”乃教育之根本，習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。也就是說在現今素質教育的背景下，需要將學生培養成德智體美勞全面發展的人。《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出：“在英語教學的過程中，要對學生滲透思想品德教育，加強對學生進行愛國主義教育。”因此，英語教師也要懂得如何在英語教學中滲透思政，承擔德教合一的育人職責。

實施英語課程思政，能夠讓英語教學知識內涵更豐富，學生能力培養更務實，從而實現全過程育人、全方位育人的目標。在小學英語課堂教學中，可通過深挖課程的思政內容和人文精神，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機地融入課堂中，從而加強對學生世界觀、人生觀和價值觀的教育。英語教學的特殊之處在于傳授給學生語言的工具，為學生打開看世界的窗口。在此過程中，教師更需要挖掘、傳承和創新中華優秀傳統文化，積極引導學生樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。

二、課程思政融入小學英語課堂的具體實踐

筆者以“Occupations”的一課為例，闡述課程思政融入小學英語課堂的具體實踐。這節課的教學目標主要是讓學生掌握職業的單詞：doctor，nurse，reporter，builder，worker，driver，painter，farmer。本課的教學過程在運用大量的聽說讀寫輸入信息的同時，融合思政教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，培養具有中國情懷、愛黨愛國的社會主義接班人。筆者在Warming up環節中，先在PPT上出示一枚國家最高榮譽“共和國勛章”的圖片引起學生的興趣，激起學生的學習熱情，然后播放鐘南山院士的抗疫視頻，從而引出第一個職業單詞doctor。在引出單詞與教授單詞的同時，向學生講解“共和國勛章”的獲得者為共和國建設和發展做出的巨大貢獻，禮贊國家最高榮譽，祝福祖國繁榮昌盛，寓意全國各族人民團結一心共筑中華民族偉大復興的中國夢。而各行各業在中國共產黨的領導下，在團結一心，共同抗疫這個愛家愛國話題的鋪墊下，逐一引出尚未學習的職業單詞，引導學生加深對各個職業的理解。在Presentation環節，筆者通過多樣的教學活動讓學生會認讀單詞和會提問職業的句型后，在學生基本上能夠準確地認讀這幾個單詞，并且能反映出單詞的中文意思的基礎上，讓在Practice環節中通過觀看不同的職業對社會、對國家做出的貢獻，以及讓學生在課堂上進行簡單的職業對話與表演活動，既能鞏固學生對本節課有關職業的單詞的掌握，又能拓寬學生的知識面，與此同時使學生體會到父母、教師以及身邊各行各業的人對家、對社會、對祖國的貢獻，培養學生熱愛學習，熱愛生活，為自己理想和祖國繁榮富強而奮斗的愛國主義精神與情懷，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的政治敏銳性。

《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出：英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，讓學生通過英語課程開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，最終形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。正是從這理念出發，筆者在課堂教學中結合聽、說、演、練等多種形式，讓學生自覺地參與到語言學習中來，把教材內容與學生實際結合在一起，研究和挖掘教材中思想內涵與學生學習、生活相關聯的題材，讓學生耳濡目染，并潛移默化地將思想政治教育融入小學英語學科。與此同時筆者認識到，僅僅依靠課堂教學將英語課程教育與思想政治教育是不夠的。課堂教學中學生所認識的道理，所形成的道德情感，最終要轉化為道德行為。

加強小學生思想政教育以及將立德樹人教育理念貫穿于英語課程中還應充分利用課外時間，組織豐富多彩的課外活動和社團活動等多種方式來增加學生的知識面，多方面、多層次地滲透德育教育。“英語課程思政”的關鍵在于教師。教師是課堂教學的主導者。教師要有育德意識和育德能力，才能在傳授知識的同時，注重對學生能力的培養和價值的引領，加強對學生開展愛國主義教育，提高學生的創新能力和應用意識。

三、小結

總之，思政融入英語課堂，教師不僅要轉變教育觀念，也要優化教學內容、創新教學方法，寓德育于英語教學中。在小學英語教學中深入挖掘思政教育資源，積極拓展英語教學內容，不僅提高課堂的教學效率，激發學生的學習興趣，同時有利于培養學生的合作意識、協作能力，還可以促進小學生的社會性發展，培養學生的愛國主義情操。