新時代立德樹人視野中的高校圖書館功能定位及路徑選擇

摘 要：新時代高校圖書館作為“三全育人”的重要環節，應主動轉變思路，積極落實立德樹人的根本任務，守好“一段渠”“種好責任田”。本文從深刻把握新時代高校圖書館立德樹人的功能定位，洞悉面臨的現實挑戰及立德樹人的路徑選擇三個方面進行探討，以期為高校圖書館立德樹人作用發揮的實踐和后續研究提供借鑒。

關鍵詞：新時代;立德樹人;高校圖書館;功能定位;路徑

一、新時代高校圖書館立德樹人的功能定位

作為典型的傳統概念，立德樹人是“立育人之德”與“樹有德之人”的辯證統一。立德樹人視野下，從價值根基、實踐追求及價值旨歸三個方面明確高校圖書館的功能定位，是落實立德樹人根本任務的前提。

1.價值根基——高校圖書館應成為大學生生命的交互場

人的生命是一切歷史活動的前提，人的生命是進行一切社會活動的根基。以人為本，接納生命的不同發展態勢。由此圖書館提供的“紙質及電子資源中蘊含的抽象生命形態，不是孤立無援的存在，而是必然發生立德樹人交互影響的實體形態”，高校圖書館應成為大學生生命的交互場，關注生命成長互動性以及創造性，而不僅僅將精力與關注點放在知識增長與提供信息獲取、分析、評價等能力的工具與功利層面。立德鑄魂，以德為先，“德”不僅僅是專業的信息道德、信息倫理、學術道德等，還應該包括崇尚真、善、美，貶斥假、惡、丑的個人道德品質和道德能力，是人的政治、思想、道德素質的綜合體現。

用社會主義核心價值體系引領立德樹人的高校圖書館實踐，培養學生的社會責任感、規則意識、創新精神。引領大學生把個人理想融入中國特色社會主義的共同理想之中。這是新時代賦予高校圖書館“立德樹人”的新任務、新內容，超越了圖書館與大學生生命間的靜默關系，進而為生命與生命之間相互影響、相互滲透創設一塊陣地。

2.實踐追求——高校圖書館應成為大學生德才兼備的加油站

“完善和復歸人的本質不是看其享受了多少，而是看他的能力是否獲得充分發展”。高校圖書館承擔著知識創新和人才培養的重任，不僅以德為先，充分發揮大學生生命交互場的價值，兼顧能力為重，增強大學生的核心競爭力，為大學生提供“信息支持、工具性支持、社交支持、情感支持”等，通過不斷完善大學生的支持系統，充分發揮大學生能力加油站的作用，這是高校圖書館落實立德樹人根本任務的實踐追求。這里的能力不僅僅包括專業方面，如大學生信息素養能力、閱讀能力、研究能力、創新能力，還包括改善人際關系的能力，改造客觀世界和主觀世界的能力，這不僅是未來人才必備的重要素質，也是新時代落實“立德樹人”的根本任務。

3.價值旨歸——高校圖書館是大學生全面發展的幸福塔

“一切的追求，至少一切健全的追求都是對于幸福的追求”，高校圖書館應該是大學生全面發展的幸福塔，這既是實踐問題，也是理論和價值問題。一種思想體系或者價值觀只有物化在人們的生活中，它才真正地發揮作用。研究如何發揮它的社會功能，這種社會功能可以被稱為理論形態的“敘事效果”。讓高校圖書館成為大學生全面發展的幸福塔，為讀者提供以硬件層面、軟件層面以及服務層面為核心的圖書館集成性、開放性、交互性、時效性服務。在動態滿足學習者學習需求，匯聚多樣資源的基礎上，實現多部門共同協作、組織要素變革創新，共同組成智慧共同體。在這個過程中，要教育引導學生正確認識時代責任，敢于擔當，知信行統一，促進人的全面發展，具體包括人的活動、社會關系及人的個性的全面發展。引導大學生通過積極參與普遍的社會交往，逐漸擺脫個體的、地域的、民族的狹隘性，形成全面的社會聯系;引導大學生自覺自身發展與國家、民族命運緊密聯系，實現個體獨特的價值，成為才情與智慧全面發展的社會主義建設者和接班人，為其幸福奠基。

二、新時代高校圖書館落實立德樹人根本任務面臨的挑戰

高校圖書館在落實立德樹人根本任務方面具有先天資源、空間及教育優勢，取得了顯著成績。然而，進入新時代，當代青年的成長環境發生了深刻變化。面對新的時空變量，高校圖書館在落實立德樹人根本的進程中，將面臨方方面面的新挑戰。

1.高校圖書館面臨著理論研究與實踐中“無人”挑戰

在最近二十多年里， 圖書館學出現了一種脫軌傾向，更多地從技術層面去探討圖書館學，而漸漸忽略了圖書館學的本質問題，信息技術研究看似熱熱鬧鬧， 但很大程度上只是不斷引進新名詞、新觀點，層出不窮的“新”似乎給我們學科帶來了一派繁榮景象，致使圖書館在科學技術的叢林中如迷途羔羊，無所適從，表面看是信息技術的迅速發展削弱了圖書館的核心功能，實際是圖書館學界長期對自身學科責任的偏離。實踐中往往忽視學生身心發展需求的新變化，弱化大學生的自我意識、能動意識，以及他們生命活動的多樣性、多維性與能動性，通常認為成“人”是專業“思政”的事，與圖書館關聯不大，對立德樹人應有的關注生命成長與人格養成重視不夠，或者出現“喊得高調，干得低調，時常還會跑調”的現象。

2.高校圖書館面臨著當代大學生價值失范的挑戰

第一，政治價值取向上的淡漠化和功利化。政治價值取向主流是積極、健康、向上的，但也存在著“有的學生把個人利益放在第一位，對切身利益表現特別主動積極。如入黨動機，許多95后大學生是出于個人未來就業的需要或者謀求仕途的發展，并非出于信仰共產主義，愿為共產主義事業奉獻的單純目的”。第二，人生價值取向上的自我化和利己化。參照蔡璐的觀點，大學生在學校“接受的教育與現實生活之間的溝通被窄化”。第三，審美價值取向上的感性化和庸俗化。“大學生成長過程的情感教育、健康教育和個性尊重往往被忽視， ……體驗不到生命存在的意義和價值， 稍逢挫折往往就陷入困惑與迷茫之中。”課堂學習之余，沉迷網絡，無法沉潛下來多讀書，讀好書，致使精神發育欠佳，造成審美價值取向上的感性化和庸俗化。第四，經濟價值取向上的物質化和消費化。調查顯示，“98%的大學生希望多交一些朋友……而有47%的學生認為應加強自己在社交能力、競爭能力、適應環境能力等方面的鍛煉”。精神世界的缺失往往出現價值取向上的物質化和消費化，來平衡自身與外界的失衡狀態。

3.高校圖書館立德樹人面臨著積極話語體系的挑戰

建構積極的話語體系，具有思想創新與實踐賦權意義，而當前存在積極話語體系較弱或失語狀態，這將削弱了圖書館立德樹人的實踐功效，圖書館落實立德樹人根本任務是一個復雜的系統問題，不是僅僅依靠技術就能解決的，微觀問題的研究固然重要，但宏觀層面的思想性問題研究更為重要，圖書館要想更好地發展，必須增強積極的話語體系意識，講好圖書館故事。

三、新時代高校圖書館立德樹人的路徑選擇

1.加強以“人”為中心的高校圖書館全面轉型升級

強化“人”在立德樹人理論研究與實踐中的目標地位。面向新時代的“智能+”必須強化“人”在立德樹人的理論與實踐層面的目標地位來看，以對“人的尊重，對生命的敬畏”，作為立德樹人的根基，舍此便不能談立德樹人。“信息技術+生命教育”的目標是自覺塑造人類與信息科技的自由關系，讓信息技術不是奴役或替代人，而是成為人身體的延展，幫助人更好地解決人與人、人與其他萬物關系問題，進而在更寬廣、更深層次，最大程度上實現人的全面自由發展，注重調查研究，從敬畏生命的角度，積極回應讀者期待。

發揮館員落實立德樹人根本任務的關鍵作用

以館員隊伍建設為中心，積極搭建館員育人能力發展平臺，提高館員的職業道德、政治理論水平及育人能力。用師德師風引領大學生全面發展，使社會主義核心價值觀成為館員的基本遵循和身體力行的準則。加強館員工作和研究成果在師生教學科研活動中的推廣應用，同步開展顯性、隱性的思政工作。在館員中樹立先進典型，以全身心在線在場的姿態，做好新時代的領路人。

3.回歸大學生的生活世界，增強大學生的價值感

（1）優化大學生圖書館生活場景的構建。包括空間再造、硬件條件和隱性環境的建設，從精神層面看，體現學生之間的合作、共享、創造的理念，使體驗者感到真實、現實，并留下深刻印象，對未來工作實踐有所認知。從實踐效果看，空間再造、硬件條件、隱性環境建設可實現為學生提供新技術、新設備和應用體驗服務，通過學習、實踐、分享，體驗者可實現技能提升與知識創新，讓圖書館成為學生課堂理論知識與實際操作相結合的場所，發揮圖書館在創新人才培養體系中的支撐作用，使圖書館成為知識交流和創新能力培養中心，真正融入以讀者為中心、以智慧技術為支撐、以個性化知識創新服務為標志的智能服務時代。

增強圖書館文化氛圍營造。利用館藏資源開展豐富多樣、精彩紛呈、積極向上的圖書館文化活動，如聊城大學圖書館開展的慶祝建黨100周年紅色經典影片展播活動，從3～7月底，每個周六都有，經過集體選片——盜夢空間發布招募令——按時播放——在微信后臺發布活動盛況等環節，場場爆滿，實現了“第二課堂加分+加強與讀者互動+價值引領”的完美結合。立德樹人不只是一種顯性的目標狀態，更是一個隱性的情感建構過程。包括館員的情懷自覺、館員在提供信息服務的各項工作中融合幫助學生提高道德認知，以立體、合理的方式激發學生的道德情感，培養學生堅強的道德意志，引領學生參與圖書館相關實踐活動等。

建設健康清新的圖書館網絡環境。高校圖書館應順應大學新生社交化、本地化、移動化的信息需求，加強圖書館網絡建設，把圖書館網絡建設成為吸引學生、引領學生、教育學生的重要陣地，不斷提升大學生的知識服務體驗。

發揚朋輩榜樣教育的作用。挖掘在圖書館育人體系中出現的各種大學生優秀代表，如閱讀之星、志愿者之星等，發揮朋輩榜樣教育的作用，用朋輩榜樣的力量踐行社會主義核心價值觀、傳承中華優秀文化、助推大學生全面發展，引領、發掘、拓展立德樹人的高度、深度和廣度。

（5）積極搭建大學生道德實踐平臺。動員盡可能多的大學生參加志愿者團隊，配備精良的輔導館員給予正確的指導幫助，健全學生組織和得力的骨干隊伍，完善服務設施并給予必要的財力支持。把立德樹人的大道理與人生發展的小邏輯、家國命運的大情懷與心靈港灣的小家庭耦合，培養理想信念堅定、愛國主義強烈、品德修養良好、個人情感溫暖的時代新人。從大學生的生存實踐需要出發，同步引導學生認識到“思政”教育是對自我發展需要的一種滿足，培養學生道德實踐能力。

（6）設立立德樹人工作的責任機制、評估與激勵機制、服務機制。將德行評價與制度規范結合起來，目前圖書館的各項規章制度越發完善，有關師德師風的約束和獎懲機制也建立起來，如果僅僅停留在制度上墻階段而不能按照制度的規范要求來執行，那么各項規章制度就形同虛設。高校圖書館可以將立德樹人根本任務與年終考核及“評優、評獎”等激勵機制結合起來，提高立德樹人根本任務在各項獎勵評估工作中的占比。

4.積極推進高校圖書館立德樹人話語體系創新

其功能轉向的最終目標是要解決高校圖書館立德樹人工作中所面臨與生活的疏離性、方法的單一性和強制性。

（1）切實尊重和保障讀者權利，包括讀者對圖書館的參與權、表達權、知情權、監督權等，為高校圖書館在社會空間的運轉創造條件。

（2）培育對話意識，積極推進話語內容、話語交往方式創新。高校圖書館與學校職能部門、大學生及各相關主體主動參與高校圖書館的相關事務，公開闡述各自立場、觀點和主張，以獲得更多優質圖書館服務。

（3）加強對話協商機制與平臺建設，建立具體的對話機制，倡導多樣化的對話形式、規范化的討論流程、嚴格化的監督體系、科學化的評價指標體系等，以暢通高校圖書館多元參與主體多層次全方位的對話與表達。

總之，在高校圖書館立德樹人的系統實踐中，應善于把高校圖書館進行系統化思考，整合為多方聯動共振的良好局面，以“融合、聯動、借鑒”的包容姿態和創新精神，依托各種方法和多方力量的同頻共振，統籌業內、業外、線上、線下與校內、校外，面對新的時空變量不斷調整、鞏固、提高中獲取新成效，形成全方位育人的強大合力。

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（作者單位：聊城大學圖書館）

作者簡介：陳立風（1973—），女，漢族，山東聊城人，碩士，館員，研究方向：圖書館學，讀者服務 、閱讀推廣、人學。