小學英語繪本閱讀教學的問題引領策略

摘要：英語對小學生來講比較陌生，而且存在一定的學習難度，因為小學生日常可能接觸到的英語環境有限，這就導致學生學習英語的整個過程難度很大。因此，學生初次接觸英語，首先要習慣有英語這門課程，逐步養成良好的學習習慣，才能夠逐步深入學習英語知識。英語繪本閱讀作為英語學習的重要途徑，可以應用問題引領的方式激發學生對英語的興趣。本文將從小學英語繪本閱讀中問題引領方法的應用進行分析，提出有效的措施。

關鍵詞：小學英語;繪本閱讀;問題引領;策略

小學生的思維相對比較簡單，多是依靠形象思維思考，過度復雜的事物是很難理解的。英語繪本是一本印制精美的書籍，書本中的畫面內容精彩，圖畫生活，比較符合以形象思維為主的小學生，小學生很容易被該類書籍吸引，因此，小學英語教學可以引入繪本閱讀教學的方式，要利用繪本中精美的畫面和精彩的內容吸引學生的注意力，將繪本閱讀教材作為培養學生英語閱讀能力的重要素材，可以達到有效的英語教學效果和目的。為了達到英語繪本閱讀的效果，在英語繪本閱讀教學中應用問題引領的教學方式，通過對問題進行合理設計，組織學生深入挖掘繪本中的英語知識。

一、結合英語繪本內容設計激發學生興趣的有效問題

小學英語繪本中的內容十分豐富和有趣，教師需要充分利用繪本中的內容設計問題，設計的問題要能夠讓學生產生興趣，還能夠對學生起到引導作用，這樣才能達到問題設計的目的和效果，學生就會自主投入到對繪本的閱讀中。教師設計問題之前需要對繪本中的內容全面研究，不僅要把握繪本中的關鍵內容，而且要能夠找到激起學生的興趣點，這樣學生就會積極主動閱讀繪本從中找尋問題的答案。例如，學習有關動物的英語繪本時，繪本中的內容都是關于動物的一些故事，這時教師就以“What animals are there in the zoo”為問題引領學生進入到動物園中，學生在動物園中都能看到哪些動物，這樣明確了問題之后，學生就有了閱讀繪本的目標和動力，就能積極投入到繪本中，從中找尋答案，繪本中每一章節都會涉及到一些動物，學生得出的答案是elephants、monkeys、penguins等，學生在閱讀繪本之后，會爭先說出自己看到的動物，這就使得學生對繪本閱讀產生更大的興趣，學生找到了答案，獲得了成就感，還認識了很多動物，學習了有關動物的英語表達。

二、根據學生的閱讀能力和水平設計有效的問題

小學生的閱讀能力和水平存在差異性，教師設計問題時要考慮到學生的學習水平，所設計的問題要讓學生很容易理解，而且能夠快速找出答案，這樣學生就會有成就感，也會喜歡上英語閱讀繪本，會使得教師的教學事半功倍。教師只有對學生的實際情況全面掌握，才能夠結合學生的學習情況設計出有效的問題，滿足學生學習英語的差異性。例如，教師選擇的英語閱讀繪本要讓學生很容易理解，而且學生會產生閱讀的興趣，這樣才會達到教學的目的。例如，在學習“Good morning”這一繪本時，由于學生是初次接觸英語，教師可以先從最基本的英語開始學習，學生知道了“早上好”的英語表達，教師就提出一個問題“中午好，下午好的英語怎么說？”教師拋出這個問題之后，學生就會積極投入到繪本中查找問題答案，但是并沒有找出答案，這時教師就進行知識的延伸，讓學生知道“Good afternoon”意思是“下午好”，“good evening”是“晚上好”，這樣進一步豐富了學生的英語知識，也達到較好的英語學習效果。小學階段英語教學不能一蹴而就，需要結合學生的英語學習能力逐步滲透英語知識，從最簡單的英語繪本開始閱讀，讓學生逐步樹立學習英語的信心，激發學生主動閱讀英語繪本的積極性。

三、結合英語繪本整體內容設計問題

小學生的理解能力相對比較弱，在閱讀完英語材料之后，不能理解英語材料中的核心內容，這是學生在英語閱讀方面存在的主要問題。作為教師，需要對學生存在的該種現狀進行改革，幫助學生在閱讀完繪本材料之后，從中獲取到重要的信息，把握文章中的中心思想，逐步培養學生對知識的總結能力。教師在英語繪本閱讀中的教學組織形式會影響到英語繪本閱讀的整體效果，小學生不能夠長時間保持注意力集中，教師需要控制學生閱讀的時間，要通過利用新穎的閱讀方式集中學生在固定時間段內的注意力，讓學生在該時間段內有效學習，掌握相關的內容。可以結合英語繪本整體內容設計問題，集中學生在某一時間段內的注意力。例如，教師可以提出問題“what colour is my.....”，讓學生結合繪本中的故事進行閱讀，同時結合繪本上的插圖，可以總結出“Elephants are gray”，“pigs are pink”等句子，同時還學習到很多有關顏色的詞匯，有green、gray、pink等，教師隨后針對這些顏色的詞匯進行講解，幫助學生深刻理解繪本內容，增強學生進一步閱讀繪本的自信心。在小學英語繪本閱讀教學中，教師要以完成教學任務為目的，以激發學生參與閱讀的熱情為標準，采取有效的問題引導教學方式，讓學生以尋找問題答案為目的積極投入到繪本閱讀中。

另外，在進行英語繪本閱讀過程中，教師也可以設計問題鏈引導學生逐層思考，將整個繪本故事內容串聯起來，通過找尋問題答案，就可以對整個繪本故事有全面地總結。問題鏈的設計會對學生產生很大的引導啟發作用，學生在找尋問題答案的過程中，會結合繪本中的插圖和內容大膽思考故事的發展，最后就會勾勒出一個完整的故事情節。

結語

綜上所述，在英語繪本閱讀教學中，以設計問題的教學方式可以激發學生投入到繪本閱讀中找尋問題答案，學生在自主閱讀過程中會構建出一個完整的故事情節，總結出繪本的中心思想，提高學生多維思維能力。

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作者簡介：

黃環環，（1985年1月），女，漢族，浙江省溫州市平陽縣，一級教師，本科，研究方向：小學英語。