核心素養下構建小學數學高效課堂

方柔斐

摘 要：構建高效課堂是初中數學教育過程中的重點發展方向和教案設計目的。由于數學內容存在較強抽象性，很多學生在數學課堂學習過程中理解能力并不強，無法深度掌握基礎學習內容，導致其數學知識應用及運算水平達不到既定學習效果。重視以核心素養角度構建高效數學教學課堂，是提升學生數學知識理解及應用能力的重要方式，是強化學生數學學習效果的有效方法。

關鍵詞：小學數學;核心素養;高效課堂

引言

高效課堂和品質教學符合時代發展的要求，有助于踐行素質教育、推進教育教學體制改革。小學數學教學需要關注對核心問題的深入分析以及研究，了解學生的學習積極性，關注對教學方式和教學內容的有效創新及優化升級，結合學生的學習能力以及性格特征開展針對性的教學實踐活動，有效突破教學的重點以及難點，調動學生的主觀能動性。現代化教學策略的有效踐行非常關鍵，教師需要著眼于高效課堂打造的具體要求，結合學生的學習興趣給予其針對性的指導以及調整，全面提升學生的學習能動性，保障教學質量和教學效率。

一、小學數學教學現狀

有的教師教學目標不明確，學生學習質量受到嚴重的影響;有的教師在課堂上過于注重理論知識的傳授，使學生學習過于被動，導致學生實際應用能力不強。教師更傾向于傳統的教學方式，長期無視學生的學習主體，導致學生習慣于被動學習。在教師嘗試使用新的教學方法時，學生對新的教學方法不知如何回應。小學課堂建設相當不足、學生對課堂適應性差，師生的關系制約了小學課堂的建設。

二、核心素養下構建小學數學高效課堂的方法策略

（一）科學設計數學問題，培養學生的思維能力

思維能力的培養是數學教學過程中的重要教育發展目標，主要以強化學生分析能力、綜合能力、概括能力以及抽象能力作為重點教育方向，對學生理解和掌握數學知識有極強的促進作用。現代教育體系中發展學生的綜合思維能力要充分結合科學化的教育引導措施，使學生感受數學學習內容中的抽象元素，以此強化學生的分析能力，推動其抽象思維的發展。

例如，初中數學《幾何圖形》課程教學方案設計過程中，為強化學生對平面圖形與立體圖形關系的理解和掌握，實現構建高效課堂的目標，教師可通過數學問題設計方法，引導學生逐步感受幾何圖形中的邏輯關系，強化發展學生的空間觀念即動手操作能力，促使學生在觀察、分析、抽象、概括、學習的過程中，掌握本課重點學習目標，全面提升綜合思維水平。為保障數學問題設計的科學性及引導性，教師可從現實情境角度出發，促使學生根據實際生活背景動手操作實驗，分析和探究長方體、正方體等幾何體模型，以此完成教師提出的數學問題，強化發展綜合思維水平。因此，科學設計數學問題，完善構建數學高效課堂模式是培養學生思維能力，落實核心素養發展目標的有效方式。

（二）創造良好的教育環境

如果教師想建設高效的數學課堂，提高學生的數學核心能力，可以改變傳統的教學觀念，創新教學方法，提高學生學習積極性，確保教學效率。數學與生活的結合非常緊密，在日常生活中占有重要地位，但小學生沒有生活經驗，只接觸過數學學習，所以只有創新教學，換位思考，引導幫助學生學習數學。數學的枯燥性增加了學生的學習難度，因此，教師可以為學生創造一個良好的教學情境，幫助學生立即進入學習狀態。教師可以利用多媒體技術展示學生的視頻和教育圖片，使原來的抽象知識更簡單、更直接，增加他們對教育和知識的興趣，幫助學生提高理解力，展示學生的邏輯思維能力。教師還可以利用PPT課件向學生展示相關的動畫，從而激發學生的學習熱情，讓學生能夠更好地掌握所學知識，并且學會用數學知識來解決實際問題，完成知識遷移，提高學習效率，為高效課堂的構建奠定夯實的基礎。

（三）多元知識整合教學，發展學生邏輯能力

較強的邏輯思維能力是幫助學生提升學習效果的關鍵因素。在數學教學過程中，教師要對學生的認知能力及學習能力進行分析，更要重視培養學生對數學知識的運用以及探索能力，使其以較強的邏輯思維運用數學知識分析解決多元問題。這樣，一方面能強化學生數學知識的應用能力，另一方面能幫助學生在多元知識整合學習過程中，提高數學學習效率。對此，教師可將多元知識整合教學，以此達到發展學生邏輯思維能力的目的。首先，教師可將舊知識與新知識進行充分整合，實現構建高效課堂的目的。這種教學模式的運用可引導學生溫故知新，同時幫助學生結合舊知識探索分析新知識，達到提升學習效率和理解能力的教育目的。另外，以多元知識整合教學，發展學生邏輯思維能力的教學方案設計過程中，教師可適當拓展知識整合方向，不僅可以結合數學學科角度進行整合教學，同時還可以將多元學科教學內容進行合理運用，這種教學方式的科學設計對學生知識拓展能力及綜合學習效果的發展起到極強的促進作用。

例如，初中數學《統計調查》的學習，主要教學目標為引導學生全面掌握數據收集以及描述的方法，充分理解統計的基本概念，培養學生嚴謹的數學態度和良好的學習習慣。在構建高效課堂這一過程中，教師可將多元教學內容充分整合對學生進行引導，使學生既可以深化數據收集整理及分析的能力，同時也可以在多元知識整合及探索過程中拓展學習方向。對此，教師可結合生物課程中的《人類活動對生態環境的影響》完善教學設計，以此達到多元知識整合教學發展目標，使學生在豐富的學習內容整合探索過程中，進一步強化邏輯能力，提升數學學習效果。因此，充分利用多元知識整合教學模式，完善初中數學高效課堂構建效果是推動實現核心素養教育發展目標，強化學生邏輯能力的有效策略。

結束語

以學生核心素養培養工作為出發點的小學數學教學工作變動明顯，高效課堂的構建不容忽略。教師需要講究方式方法，了解學生在自主學習中的真實情況，加強與學生之間的互動以及交流，圍繞學情進行相應的改進及調整，鼓勵學生自由發展，全面調整教育教學策略及方向，促進學生多方面能力的培養。

參考文獻

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