新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

張黎

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，打造初中英語高效課堂成為廣大英語教師探索的重要課題。高效英語課堂模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)帶來的低效狀況，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教育規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高他們的英語聽、說、讀、寫的基本能力和語言運(yùn)用能力，提高他們的綜合素養(yǎng)。文章由該背景出發(fā)，對(duì)初中英語教師應(yīng)如何在核心素養(yǎng)視角下選擇教學(xué)方法、構(gòu)建高效課堂、實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了分析，希望能夠?yàn)槌踔薪處煹膭?chuàng)新、高效教學(xué)工作帶來一些新的思考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

時(shí)代在發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)未來人才知識(shí)能力、綜合素質(zhì)的要求不斷提高，基礎(chǔ)教育已經(jīng)發(fā)生改革，對(duì)初中英語教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)勢在必行，在初中英語教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已成為教師的共識(shí)。那么，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生英語核心素養(yǎng)的高效培養(yǎng)？答案無疑是構(gòu)建高效課堂。也就是說，初中英語教師在核心素養(yǎng)教育視角下，應(yīng)積極尋找有助于構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方法[1]。

一、構(gòu)建高效英語課堂的重要性

對(duì)于學(xué)生而言，能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。“教”與“學(xué)”是一個(gè)雙向行為，要想讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到英語學(xué)習(xí)之中，教師就應(yīng)充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)者、輔助者作用，通過創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉悅、和諧的英語課堂，重新燃起學(xué)生學(xué)習(xí)欲，讓學(xué)生以更好的心態(tài)投入其中，慢慢愛上英語，提高英語學(xué)習(xí)能力與成績[2]。對(duì)于教師而言，能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。立足教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情選擇適宜的教學(xué)模式，既能營造良好的教學(xué)氛圍，又能在無形中加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，繼而讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到全面發(fā)展，為學(xué)生日后更深層次地學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

二、核心素養(yǎng)視角下初中英語教學(xué)方略

（一）建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍

師生關(guān)系是教育過程中最基本也被認(rèn)為是最重要的關(guān)系，良好和諧的師生關(guān)系是提高學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的保障。學(xué)生與教師關(guān)系密切，在學(xué)科學(xué)習(xí)中往往積極性更高，學(xué)習(xí)成績更好;反之，師生關(guān)系緊張，學(xué)生則對(duì)此學(xué)科興趣不高，甚至?xí)艞夁@門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

所以在初中英語教學(xué)中，英語教師要重視和諧師生關(guān)系構(gòu)建，要通過不斷提升教師自身素質(zhì)來提高教師在英語課堂上的掌控力，要把“師愛”傾注到英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生要耐心，特別是要尊重和理解每一名學(xué)生，重視保護(hù)學(xué)生的自尊心;在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)并及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，多給學(xué)生傳遞正能量，用教師的人格魅力去調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。具體到初中英語課堂上，教師要結(jié)合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)，重視英語這門外語學(xué)科語言環(huán)境的營造，特別要鼓勵(lì)學(xué)生在參與英語課堂時(shí)多用英語進(jìn)行表達(dá)，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，給學(xué)生創(chuàng)造有效的英語學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不自覺地投入到英語學(xué)習(xí)中，在教師潛移默化的影響下逐步提升學(xué)生的英語能力[3]。

（二）開展生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，良好的導(dǎo)入能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營造良好教學(xué)氛圍以及促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索的作用。在教學(xué)中，英語教師應(yīng)善于立足教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生感興趣的生活元素，并給予學(xué)生一定的時(shí)間與空間相互交流，這樣既能讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能在很大程度上鍛煉學(xué)生的英語組織與表達(dá)能力。

以“When is your birthday？”一單元的教學(xué)為例，本單元主要是圍繞談?wù)撊掌谶@一話題展開的。由于本單元的主題與學(xué)生的實(shí)際生活存在著緊密的聯(lián)系，筆者便在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生這樣說：“同學(xué)們，你的生日是什么時(shí)候呢？你們的爸爸、媽媽的生日又是什么時(shí)候呢？”隨后，學(xué)生積極討論。緊接著筆者又問：“那你們知道如何運(yùn)用英文來詢問他人的生日嗎？比如，你們想知道好朋友的生日是什么時(shí)候，那該如何詢問他呢？”這樣一來，不僅順勢導(dǎo)入了新課，還引發(fā)了學(xué)生的思考，繼而延伸出本節(jié)課所需要掌握的重點(diǎn)句型，“When is your birthday？”——“My birthday is on October .”“When is ?Alice's ?birthday？”——“It's ?in September.”“How old are you？”——“I'm thirteen.”由此可知，生活化導(dǎo)入是拉進(jìn)學(xué)生與學(xué)習(xí)、學(xué)生與教師間距離的一種有效方法，英語教師應(yīng)在教學(xué)中多使用這種方法，真正將生活導(dǎo)入的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮出來。

（三）組織合作，小組學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)模式下的初中英語教學(xué)之所以表現(xiàn)低效，在一定程度上也是因?yàn)槲醇皶r(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)模式下，將初中生按照能力水平的差異分成不同小組，指導(dǎo)他們?cè)谛〗M互幫互助中探究知識(shí)，借助思維碰撞的力量促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的深度思考，能夠有效提升整體教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這種合作學(xué)習(xí)模式還可以進(jìn)一步提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于其核心素養(yǎng)發(fā)展。但是若教師忽略了小組合作的重要作用，一味地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)。當(dāng)面對(duì)難度較大、不易理解的內(nèi)容時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)“一些同學(xué)無法理解知識(shí)、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)其本質(zhì)內(nèi)涵和運(yùn)用方法”的情況。此時(shí)，教師需要重新對(duì)使他們產(chǎn)生認(rèn)知錯(cuò)誤的內(nèi)容進(jìn)行講解，無形中浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間，課堂必然會(huì)呈現(xiàn)出低效的特征。

因此，在新課改教育視角下，以構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，為更好地促進(jìn)初中生對(duì)英文知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師必須積極構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生以小組合作的形式探究知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)诤献髦谢ハ鄮椭⒔鉀Q問題，同時(shí)鼓勵(lì)他們對(duì)小組成員的優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)。這樣一來，同學(xué)們?cè)谛〗M合作中的收獲越來越豐富，核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，在課堂上有更突出的表現(xiàn)，課堂整體教學(xué)自然會(huì)更加高效。

結(jié)束語

總之，初中階段的英語學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說起著承上啟下的關(guān)鍵作用。初中英語教師要根據(jù)新課改對(duì)初中英語教學(xué)的新要求，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，從初中英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，精心謀劃、細(xì)致推進(jìn)，從而構(gòu)建高效的英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]皮清.新課改下初中英語高效課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)生英語，2019（42）：102.

[2]于洪巖.實(shí)施高效課堂視角下初中英語教學(xué)研究[J].中學(xué)生英語，2019（44）：141.

[3]林廣勇.初中英語高效課堂的教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（22）：65.