特殊教育學校小學數學課堂中的關愛教育

鐘紹芳

摘要：特殊教育學校是指在政府、企業單位、社會團體以及其他社會組織和公民按照相關的法律法規下，專門為身患殘疾的兒童及青少年創辦的義務教育機構。特殊教育學校的教育目標和教學任務主要是盡量滿足特殊學生的教育需求，結合特殊的教材，引導他們接受知識的教育，不斷提升學生的學習能力，幫助他們成為對社會有用的人才。小學數學作為一門思維性和邏輯性較強的學科，對特殊教育學校來說教學難度更大，教學中除了要倡導個別化教育，最大限度地滿足學生的個體需要與發展，還要加強對學生的關愛教育，要讓學生學得輕松，學有成效，從而提升特殊教育學校的教學質量。

關鍵詞：特殊教育學校;小學;數學課程;關愛教育

引言

特殊教育學校面向的是身患殘疾的學生，其中殘疾主要包括視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾和多重殘疾七類。對他們進行科學教育有利于引導他們形成健康的心理，在成長的道路上健康發展。相較于普通人而言，特殊教育學校的學生內心極度脆弱，存在自卑心理，不敢和陌生人交流。因此，關愛教育成為特殊教育學校常用的教育方式。小學數學作為學生學習的重要內容，對培養學生提高邏輯思維能力和觀察判斷能力具有重要作用。

一、特殊教育學校小學數學課堂中存在的問題

（一）學生自身存在明顯問題

特殊教育學校的學生在生理或心理及精神方面或多或少都存在些許問題，有視力障礙的學生、也有聽力障礙、行動方面存在障礙的學生，在日常生活中會受到許多異樣的眼光。尤其是在面對健康、正常的同齡人的時候，他們很容易出現自卑、消極的心理。特別是低學齡的學生，心智發育還不夠成熟，自我認知和社會認知能力不足，在受到外界因素的干擾情況下，無法用正確的思維面對和處理這些問題，最終消極的心態會直接影響學生的成長和發育。在學習中，因為學生存在缺陷不同，教師在傳輸理論知識學習時，會因為學生之間的差異性不斷創新教學方式，并且要不斷優化教學內容，這樣也就為整個教學工作增加了較大的難題。

（二）缺乏創新的教學方法

對特殊教育小學數學教學而言，整個教學過程具有較強的特殊性和綜合性，不僅需要教師具備專業的教學水平和教學經驗，還需要教師面對不同性格的學生有一定的教學技巧，滿足不同學生的學習需求。因為缺乏充足的師資力量，許多特殊教育學校的教師都兼任多個教學任務，但是因為教學內容復雜、煩瑣，他們沒有足夠的精力和時間去優化自己的教學方法，導致整體的教學方法比較單一。在育人過程中只是單純地幫助特殊學生掌握基礎理論知識，讓他們具備一定的生活能力，不再遭受外界的歧視。因此，就會造成學生被動地接受教師傳輸的知識，教師沒有引導學生表達出他們自己內心深處的觀點，還是存在不愿意與他人交流的情況。雖然特殊學生在學校愿意和教師正常交流，但是在社會大家庭中不和他人溝通、無法對他人產生信任感等，這些問題還比較突出，最終導致整體教學效果不理想。

二、特殊教育學校小學數學課堂中的關愛教育

（一）吸引更多愿意從事特殊教育的專業教師隊伍

特殊教育學校的學生在小學數學教學中需要教師更用心的關心以及耐心的教導，這就對從事特殊教育的數學教師提出了更高的要求。因此，為了提高特殊教育學校的教學水平，培養出對社會發展有用的人才力量，就要打造出專業的師資人才隊伍。首先，社會及相關政府部門要在各大師范大學中加強對特殊教育學校的宣傳推廣力度，并建立健全特殊教育學校的管理制度，與企業單位建立合作關系，加大對特殊教育學校的投資力度，不斷改善特殊教育學校的教育環境。其次，還要建立相應的福利制度，提高從事特殊教育事業的教師的薪酬和待遇水平，從而吸引更多專業人才到特殊教育學校參與工作。最后，也要加強對教師的管理，為教師提供參與特殊教育教學內容相關的培訓工作，提高教師的專業素養，豐富教學經驗和技巧，將關愛教育落到實處，最終引導特殊學生健康成長，成為對社會有幫助的人。

（二）建立和諧相處的師生關系

教師在實際教學中要結合特殊學生的實際情況，對他們給予更多關心、呵護、耐心以及尊重，有利于讓這些學生能在教師面前打開心扉，增強對教師的信任感，從此建立和諧相處的師生關系，為開展小學數學教學打下良好的基礎，引導學生在數學課堂上學習更多數學知識，并樹立正確的思想價值觀念，促進學生健康發展。因此，在數學課堂上實施關愛教育，教師要花時間了解每一個學生的家庭環境、性格特點以及成長過程等。只有充分地掌握學生的實際情況，才能開展針對性的教學活動。另外，教師還要為學生創造輕松、活躍、愉快的教學環境，盡可能地激發學生的學習興趣和熱情，達到寓教于樂的教學效果。

例如，在學習小學數學觀察圖形時，對于聽力障礙的學生，教師可以利用現代化的多媒體軟件，通過視頻、動畫等方法將教學內容展現出來，吸引學生注意力，讓他們學會數學中基本的幾何圖形。而對于視力障礙的學生，利用他們感官靈敏的特點，為學生提供各種幾何圖形的卡片，引導學生通過觸覺感受數學知識，體驗到學習數學的樂趣。這樣簡單的教學方法能引導學生學習基本的數學知識，還可以縮短學生與教師之間的距離，幫助學生養成良好的學習習慣，提高整體教學質量和效率。

（三）培養學生的邏輯思維能力

數學是一門邏輯性、思維性較強的學科，其中有許多抽象的理論知識和公式概念，對小學生而言很難理解和接受。尤其是對特殊學生來說，他們自身就存在很大的消極心理，在面對難以理解的數學學習時，很容易產生退縮的情緒。因此，教師在小學課堂上實施關愛教育，就要從培養學生的邏輯思維能力方面著手。可以利用情境教學法，引導學生發現生活中的數學知識，不斷將抽象的數學知識更加直觀、簡單地展現在學生面前，幫助學生逐漸理解和消化基礎知識。

結束語

綜上所述，在特殊教育學校開展小學數學教學工作，教師面臨著巨大的挑戰，而實施關愛教育能有效地轉變學生的心理和思想觀念，引導學生提高自我認知能力。因此，教師在實施關愛教育時要堅持科學合理的原則，充分發揮出關愛教育的積極作用。

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