小學科學教學多媒體技術的應用探析

田勇

摘要：隨著我國綜合國力的不斷提高，高科技產業已經初具規模，高科技產業互聯網技術已經融入到了各行各業，尤其對教育行業有著極其深遠的影響。在小學科學教學過程中也在逐步引入相關多媒體技術，這些技術的引入有效提高了小學科學的教學質量和效率，幫助教師能夠更好的完成教學任務。

關鍵詞：多媒體;小學科學;應用

前言：

多媒體技術能夠從多個角度將數學知識展現在學生眼前，將抽象的知識變得直觀，將靜止的教學內容變為動態化內容，幫助學生理解數學思維過程，為學生搭建了從具體感知到抽象思維的橋梁。將多媒體技術應用在小學科學教學中，能夠幫助學生通過多種感官接受知識，增加了教學的趣味性，使學生的注意力集中在教師的教學中，促進了教學質量的提升，為小學科學教學打開了全新的篇章。

1.多媒體技術教學的特點

1.1形式新穎、視聽結合

多媒體技術能夠將圖像、視頻等多種元素整合在一起，使課堂教學方式變得新穎。在視覺與聽覺的雙重作用下，學生的注意力會更加集中，多媒體中的某種元素會讓學生產生深刻的印象。據調查顯示，人通過視覺途徑獲得的知識占知識總量的10%左右，而通過聽覺接受的知識占總知識量的80%左右，如果將視覺和聽覺結合在一起，就會獲取更加完整的知識內容，多媒體技術就可以將視覺和聽覺體驗完美地結合在一起。在小學科學教學中使用多媒體技術，能夠通過豐富的色彩、逼真的畫面吸引小學生的注意力，調動學生的學習興趣，降低知識的難度，幫助學生快速、準確的理解。

1.2內容豐富、節省時間

在講課的同時書寫大量的板書、繪圖，是傳統教學中方式中讓教師倍感頭疼的事情，不僅如此，教師還要在這個過程中考慮課堂氛圍、講課時間等，整節課上得非常緊張。而應用多媒體技術輔助教學，教師可以在備課時將大量的教學內容制作成課件，大量的文字、圖片甚至視頻都可以在課件中展示出來，不僅使教學內容的完整性得到了提升，圖形的準確性與工整性也得到了保證，教師在課堂上可以有更多的時間幫助學生解決問題，提升教學質量。

2.多媒體技術在小學科學教學中的應用分析

2.1借助多媒體技術，構建“情境沉浸式”課堂

眾所周知，相比較于文字表達和語音表達，視頻表達方式具有更加強烈的感染力，能夠構建出更加優秀的教學情境，讓學生沉浸其中，打造“沉浸式”課堂活動。在此過程中，學生的專注力將會有很大程度的提高，對于教學內容的學習更加細致，往往能夠取得更好的教學效果，并且視頻表達也更加具有趣味性，針對于小學生喜歡動手的特點，可以將動手實踐與科學知識相結合，設計出更加新穎有趣的多媒體課件，將學生對動漫的興趣遷移到知識內容上來，興趣，是學生最好的教師，特別是對于小學生來說，對于學習的重要性認知不夠清晰，學習自制力也較差，學習的動力主要由兩方面提供，一方面是教師和家長的監督指導，另一方面是對于學生的濃厚興趣。多媒體教學活動最為突出的特點就是視頻表達方式，合理利用這一點，往往會起到出人意料的教育效果。

此外，由于種種因素的共同影響，尤其是為了小學生的安全考慮，使得小學生親自動手實踐的機會較少，而在“沉浸式”課堂之中，依托于多媒體技術的視頻演示，可以幫助學生積累更多的科學實踐經驗。

2.2借助多媒體技術，構建“個性化”課堂

在傳統教學模式中，由于受限于教育資源和教學條件，普遍采取統一式教學模式，忽略了學生之間的個體差異性，沒有真正照顧到學生群體中不同的學習需求，例如，在講授一項知識內容的時候，班級內有的學生掌握十分透徹，但也有的學生尚未掌握，這就無疑造成了部分學生寶貴學習時間的浪費與揮霍;同理，也有部分未講解到的內容，部分學生依舊了解不夠透徹，導致這部分學生的學習需求一直得不到有效滿足。

而在多媒體教學活動中，可以開展針對性教學活動，針對每個學生的差異性采取不同的教學方式，傳統教學模式之所以無法這樣做，主要是由于教師時間精力有限，無法對每一個學生進行單獨教導，而借助于多媒體，可以將動手實踐部分錄制成多媒體課件，并將其上傳到互聯網去，讓學生自行觀看學習，然后在課堂的時候，教師就可以節約下來大量的教學時間，讓學生動手實踐。

2.3利用多媒體信息技術，構建“互動式”教學課堂

在傳統的教學模式當中，由于教師團隊受到應試教育和傳統教學思維的影響，導致在教師團隊在教學過程當中片面地追求學生學習成績的提高，在課堂教育開展的過程當中進行單向的知識灌輸和內容講解，雖然可以讓學生在最短的時間內接觸到最多最廣的教學知識內容，提高了學生的學習效率，但是卻不利于學生對于所學知識的掌握和靈活運用，導致學生對于所學知識的認知程度不足。并且從長遠來看，還會在一定程度上打擊學生的學習興趣，嚴重的甚至會導致學生產生對于學習活動的厭惡心理。除此之外，小學生年紀普遍偏小，思維模式發展還未成熟，不利于學生身心健康發展。所以，必須對于傳統教學模式進行大膽的創新和改進，多媒體信息技術為學生的動手實踐服務，例如：教師可以將“做一個潛望鏡”提前錄制成一個小視頻，在動手做時學生可以按視頻步驟進行。切實提高學生在教學活動當中的參與程度，改變刻板沉悶的課堂氣氛，為學生創造一個良好的學習環境，不僅要讓學生的學習能力得到顯著提高，也讓動手能力得的進一步提升。

特別是在科學實踐教學之中，“互動式”課堂能夠有效增強學生的參與度，促使學生對科學實踐流程有更細致的體會、更深刻的感悟。

結束語：

綜上所述，多媒體技術在當前的小學科學教學中已經得到了廣泛的應用，教師在教學之前，要徹底了解教學目標，找出多媒體技術在教學中的應用方向，使其能夠發揮出最大的作用。

參考文獻：

[1]張占杰. 利用多媒體、讓小學科學課堂更精彩——淺談多媒體技術在小學科學教學中的運用[J]. 中國新通信，2020，22（07）：200.

[2]周敏. 如何在小學科學教學中培養學生的創新意識和創新能力[J]. 科教導刊（中旬刊），2019（02）：125-126.

[3]王亞敏，張放平，盛正發，周碩林，毛新星. 小學科學課程中多媒體技術的知識圖譜分析——基于 Citespace 軟件的文獻統計分析[J]. 軟件導刊（教育技術），2019，18（05）：9-12.