基于音樂素養的小學音樂教學探究

張了文

摘要：音樂是一門較為基礎的藝術學科，小學階段開展音樂教學可以起到提升學生的音樂素養、陶冶情操、放松身心的作用。根據研究發現傳統的音樂教學以民族音樂和古典音樂為主，單一的教學形式和傳統的教學內容不利于學生學習積極性的形成。教師應及時反思音樂教育在教學形式和教學內容的不足之處，將多種音樂教學方式融入其中，激發學生音樂學習興趣的同時，幫助學生形成音樂素養，實現音樂課堂教學質量的飛躍提升。

關鍵詞：小學音樂;音樂素養;教學探究;正確認識

音樂教學作為素質教育的重要學科之一，在教材內容和教學形式上缺乏創新性，當前許多教師的教學水平和教學方式各有不同，音樂課堂中所涉及的歌曲內容少之又少，制約了學生對音樂的正確認識和鑒賞能力的發展。陶行知的教育理念中明確提出，對于學生進行教育和種植花木一樣，要根據不同的特點給予不同的培養，以此達到“因材施教”的效果。所以教師在課堂中針對學生的興趣愛好和學習基礎等特點開展教學活動，促進學生經過系統的學習形成良好的音樂素養。

一、教師對流行音樂形成正確認識

教師應該辯證的看待流行音樂的積極作用和不足之處，在了解流行音樂的同時，接受有正面意義的歌曲，避免低質量的流行音樂和具有消極影響的內容。流行歌曲種類繁多，教師在選擇流行歌曲時要結合學生的興趣愛好、學習基礎和教學目標安排教學內容。不同類型和風格的音樂要有不同的教學方式，教師要正確把握音樂教學，發揮流行歌曲在課堂中的作用，實現教學內容的豐富性。

例如，網絡流傳的流行歌曲種類繁多，質量參差不齊，教師在制定教學計劃、安排教學內容之前可以在網上搜索一下熱門或者已經取得一定獎項的歌曲，選擇一些具有積極影響的作品融入到教學活動中。以汪峰的《我要飛得更高》為例，這首歌曲曾經入選了最受華人歡迎的十大金曲之一獎項。學生通過對這首歌的學習可以了解到其中積極奮斗和不斷拼搏的思想。教師在制定教學內容時，要搜索一些關于這首歌的資料，再將歌曲和教材內容相結合，總結這首歌曲中涉及到的相關知識點，鼓勵學生在課堂中對這首歌說出自己的看法和理解，讓學生在學習過程中學會正確看待每一首音樂作品。^[5]

二、根據教材確定素養教學目標

一節課的教學目標確定了整節課教師開展音樂教學的整體方向。音樂是抒發情感，表達思想的重要方式之一。由于小學階段學生心智發展尚未完全成熟，在學習一些音樂時，不能直接的通過歌詞和旋律感受到詞曲者要表達的感情。需要教師在歌曲的選擇上下功夫，這里教師盡可能的要選擇一些容易被學生所理解接受的歌曲。所以教師在制定教學方針時，要把重點放在流行歌曲的挑選上，盡可能的選擇一些容易理解且與教學目標相關的歌曲。例如，在教師帶領學生欣賞學習《黃河頌》這首歌時，主要的素養目標是讓學生感受到整首歌曲要表達的濃厚愛國情感。為了讓學生在情感上有所共鳴，教師可以在課堂中為學生播放騰格爾的《天堂》和《龍的傳人》等歌曲。這些歌曲在內容上各有不同，但整體的情感表達都圍繞著家鄉和祖國。這些歌曲在旋律上朗朗上口，備受學生的喜歡。在傳授過程中，教師可以和學生討論這些歌曲的節奏和音樂元素，重點引導學生經過歌曲的聆聽和歌詞的分析，感受歌曲中的強烈情感和文化。在帶領學生了解相關音樂知識的同時，形成了濃厚的愛國情感。

三、結合音樂營造活躍教學氛圍

一名合格的音樂教師要具有一定的創新意識和開拓精神。在開展教育時，及時摒棄傳統的教學方式，對于音樂教育要學會勇于實踐、積極探索。這就要求教師在課堂中采取多種多樣的教學方式，讓學生在豐富多彩的音樂活動中，形成相應的音樂素養。音樂風格不限，針對不同類型的音樂可以開展不同的教學活動。音樂有極強的環境渲染和情緒共鳴能力，所以教師要將音樂獨有的特點和流行音樂相結合，并合理的利用到課堂之中，讓學生在生長的關鍵時期得到情感的熏陶和個性的發展。

例如，針對一些富有節奏感的音樂，教師可以通過舞蹈的形式幫助學生記憶，使得學生都能參與其中。歌曲《同一首歌》為例，教師可以將班級中的學生分為幾個小組，經過學生對歌曲節奏的熟悉之后，讓學生以小組的形式，根據節奏和歌詞內容編排屬于自己的舞蹈。教師也要實時的關注到每一個學習小組，適當的給不同的小組提供一些指導和建議。編舞過后，每個小組分別上臺表演，并讓班級中的其它學生票選出自己認為最優秀的小組。經過這種形式鍛煉了學生的創新和創造意識，也讓學生在律動過程中熟練熟悉這種韻律性較強的歌曲節奏特點。

總而言之，音樂作為一種獨特的藝術形式，滲透在每個人的日常生活之中。當代社會的青少年對各式各樣的流行音樂充滿著強烈的興趣，在音樂領域百花齊放、百家爭鳴的現代階段，流行音樂事業的蓬勃發展對學生也有著很多積極的影響作用。所以教師要在課堂中選擇合適的音樂，科學合理的設定教學環節，通過多樣的教學方式，實現學生藝術鑒賞能力的整體提升。

參考文獻：

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