基于核心素養的初中語文創意作文教學研究

王芳

摘要：寫作本身就是表達自身想法和感情的一種方式，能夠讓人理清思緒，心神愉悅，但是依然有學生面對作文有著畏難情緒，其主要原因是他們不知道如何寫作，從何處寫起。因此，初中語文教師就是學生的領路人，作為教師要讓學生知道些什么，如何寫，一旦掌握寫作方法與技巧，學生就能文如泉涌，感受寫作的樂趣。本文基于初中的語文核心素養，論述了如何創意性地讓學生進行寫作，希望以此培養學生的寫作興趣、提升他們的寫作能力。

關鍵詞：初中語文;創意作文教學;語文教學

語文學習貫穿了學生學習的每個階段，是學生學習其他科目的基礎。作文是展示學生語文素養的最佳方式之一。寫作本身是一件能讓人愉快的事情，但是對于大部分初中學生來說，確實非常艱難，甚至有的學生談之色變，對寫作沒有興趣，更是不愿意進行寫作。作為初中語文教師，我們應該深究原因，并幫助學生渡過難關。很多學生不愿意進行寫作是因為他們不會寫，不知道如何寫，這種想法一旦滋生，隨著時間的堆積，逐漸就對作文產生了畏懼情緒。因此，初中語文教師要根據學生的實際情況進行作文教學，讓學生明確寫作目的，掌握寫作方法。本文根據當前的語文教學情況對語文作文教學提出了以下三點建議。

一、鑒賞文學作品，提高寫作審美

在日常的教學活動中，教師應該注重的是學生對于知識內容的學科解讀，這樣才能夠對于不同的學習問題進行合理的探究。在培養學生的鑒賞學習能力的時候，教師在選擇文學作品時，可以將不同的教學內容與學生進行合理有效的運用，通過為學生營造不同的情感學習氛圍，讓學生在實際的生活中對于不同的寫作素材進行合理的積累，而且在將情感教育與寫作教學活動進行融合的過程中，可以增強學生在課堂中的學習表現，提高學生對于寫作活動的參與度。

例如，在教授朱自清的“春”這篇文章之后，教師要引導學生在相關的教學討論中，掌握作品中寫作的亮點內容。為了讓學生能像作者一樣對周圍的事物進行細致入微的觀察。我便引導學生運用這種方法，讓學生細細地觀察周圍的事物，如林中鳥鳴、山澗溪水的奔流，以及花中飛舞的蝴蝶，從而將其轉化為豐富的寫作材料。因此，在初中寫作教學中，我通過引導學生對名家作品進行賞析，使學生積累大量寫作材料，開闊眼界，讓學生在寫作中信手拈來，不僅激發了學生寫作興趣，也提高了學生的寫作水平。

二、增強閱讀元素，加深思維發展

初中語文寫作教學中，教師要給學生更多的閱讀機會，創設閱讀情境，有效擴大學生的寫作素材。具體地說，教師可以針對某一寫作主題或寫作方向，開展學生課外閱讀活動，讓學生圍繞寫作主題充分閱讀，并記錄下閱讀過程中自認為優美的段落和語句，從而達到有效積累的目的。在學生重新進行相關方面的閱讀后，再讓學生及時展開寫作，可以寫出內容更豐富的文章。這樣一來，在初中語文教學中，通過創新學生的思維，拓展學生的寫作學習范圍，強化學生的寫作思維的形成。

例如，為了豐富學生的寫作內容，我每周安排學生進行一次課外閱讀活動，讓學生通過閱讀課外讀物，積累自己的寫作素材;在學生的閱讀過程中，我會讓學生把自己認為優美、感人的語句寫出來，并把它們記錄在課文里，在閱讀活動結束后，再讓學生根據自己記錄下的語句進行模仿，比如：“書就像一個梯子，它可以引導我們走進知識的殿堂。”“書就像鑰匙，它會開啟我們智慧的大門”學生模仿：“時間就像一個循循善誘的智者，他能引導求學者去建構知識的大廈。”這樣，學生就可以通過模仿語句來提高自己的寫作能力。此外，我會要求學生每天寫一篇日記，日記的主題、內容、字數等不限，學生可以寫今天發生的趣事或收獲等等。因此，在初中語文寫作教學中，我通過寫作材料的積累，有效地豐富了學生的寫作內容，提高了學生的寫作能力與水平。

三、巧設開放性話題，增強語言建構應用

作文是檢驗學生思維邏輯和創新能力的重要環節，但目前初中生受應試教育的影響，作文中存在著模式化傾向，作文內容空洞陳舊，缺乏新意。中學語文教師應突破傳統教學模式的束縛，加強對學生思維的培養。特別是在寫作教學中，教師可以靈活設置開放話題，激發學生的想象力，活躍學生的思維，讓學生根據自己的理解來進行作文的構思和選擇，保證文章的新穎性和創新性，從而大大提高學生的寫作水平。

比如，在中學階段的寫作學習中，學生面對的問題層出不窮，常常會使學生感到陌生和措手不及，為了加強學生的思維訓練，適應現階段的寫作要求，我將在教學中為學生不斷創新寫作題目，通過不同類型的文章，來鍛煉學生的寫作能力，拓展學生的寫作視野。如“以愛國、青春、學校、家庭”等主題進行寫作，鍛煉學生養成不同的寫作風格。因此，在初中語文寫作教學中，我通過靈活運用開放性話題，強化學生思維訓練，提高了寫作水平。

總之，寫作是語文教學的一個重要組成部分，也是提高學生語文綜合素養的一個有效途徑。為此，初中語文教師必須轉變教學觀念，創新和優化初中語文寫作教學，提高寫作教學的效率和質量，同時促進其全面發展。

參考文獻：

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