互聯網+背景下初中音樂課堂教學策略探究

余歡

摘要：近年來新課程理念下教學改革的相關要求指出，教師要適應教育現代化的發展趨勢，啟迪學生的智慧，發掘學生的藝術潛能。音樂作為一門極具藝術魅力的學科，能夠培養學生的音樂欣賞能力，幫助學生減輕學習上的壓力。教師要讓學生在音樂課堂上活躍起來，豐富教學方法，不斷更新過時的教育理念以激發學生學習音樂的興趣。提高對初中音樂教學的重視程度，最終實現理想的教學效果。

關鍵詞：互聯網+背景;策略探究;初中音樂;課堂教學

【引言】傳統的教學模式以教師“口口相傳”的教學方法為主，學生缺少表現自己和展示自我的機會。教師要在基本的“聽”和“唱”的基礎上，豐富教學形式，增加“看”和“賞”的課堂環節。讓學生感受到良好的音樂教學氛圍，在視頻、聲音、動畫等情境中學習音樂知識，體現出互聯網教學資源多樣化、內容生動、運用便捷等優點。同時也為探索新型音樂課堂提供了條件，能夠滿足現代初中生的受教育需求，推動音樂教育與互聯網技術的深度結合。

1當前初中音樂課堂教學的現狀分析

部分音樂教師的教學策略還不成熟，主要體現在無法解決迎合互聯網背景下的創新性教學與傳統教學之間的沖突問題。傳統的音樂教學方法單一，容易局限了學生的音樂視野。學生在課堂上獲取的歌唱技巧和音樂知識有限，導致有音樂天賦的孩子也無法發展特長。雖然教師有探索新穎教學策略的主觀意識，但實踐起來總是會出現很多的困難。因此，教師創新音樂課堂、在教學中靈活地運用“互聯網+”技術仍然是任重而道遠。

2探究互聯網背景下音樂教學策略的意義

借助互聯網技術有利于開拓學生的音樂視野，提升學生們的音樂鑒賞能力。為傳統的教學策略提供了更多豐富的可能性，可以充分調動學生的多感官系統參與學習。同時，新穎的教學策略也是對教師的一種考驗和挑戰，有利于提升教師專業上的教學水平。利用互聯網快速、廣泛、便捷等優勢去引導學生接觸到更多優秀的音樂作品，形成個人獨特的音樂品味。使學生的主動參與意識更強，提高音樂教學的質量。

3互聯網背景下音樂課堂教學的有效性策略

3.1視聽結合，激發學生興趣

音樂是比較抽象的藝術，需要學生具備一定的音樂素養。教師可以將視聽結合，同時調動學生聽覺和視覺的雙重感官。使學生自覺地投入到音樂的氛圍中去感受音樂的獨特魅力。并在最后形成自己的感悟，能夠獲取更多的課堂收獲。

舉個例子，在學習“保衛黃河”這首歌曲的時候，教師可以用互聯網為學生尋找黃河波濤洶涌的視頻。讓學生感受到黃河滔滔不絕、洶涌澎湃的氣勢，然后在唱這首歌的時候才能掌控好聲音的力量，表現出打敗敵人堅定的決心。教師可以采取齊唱、輪唱和合唱等多種演唱形式，重點給學生講解這首歌曲的創作背景，讓學生知道這首歌曲背后所承載的意義。

3.2培養學生音樂創造的能力

教師不能低估了學生的才能，而是要看到學生的能動價值。通過為學生提供豐富的學習資源和音樂素材，讓學生嘗試著去創造音樂，融入個性化的音樂想法。教師要為學生提供幫助，指導學生的音樂創作并且還要激發學生的音樂靈感。雖然學生的能力有限，但是這有利于極大地培養學生對音樂的熱愛之情。

舉個例子，在學習“青春的旋律”這一單元時，教師可以選擇幾名會樂器的學生進行以“青春的旋律”為主題的音樂創作。教師要起到引領的作用，使多種樂器能夠巧妙的融合，利用網絡資源作為參考進行作詞和作曲。教師還可以讓學生進行網絡歌曲的改編，歌曲要富有正能量，表達積極向上的價值觀。最后在班級中表演，讓其他學生進行點評，創造愉快、融洽、自由的課堂氛圍。

3.3營造氛圍，提高鑒賞能力

在欣賞音樂的時候，學生應該投入個人的情感，認真地品味音樂的內容。了解其創作背景和所屬的音樂派別。教師可以利用多媒體進行教學，使學生在情境中感受歌曲曲調的悲傷或者歡樂。讓學生嘗試著去模仿，盡可能地表達出歌曲的情感。

舉個例子，在學習“大海啊，故鄉”這首歌曲的時候，教師要一步一步地去引導學生唱出對故鄉的熱愛之情。告訴學生要帶著飽滿的情緒去感受歌曲的旋律，教會學生長音和換氣的方法。教師可以用互聯網為學生播放歌曲的演唱視頻，讓學生模仿視頻深情的演唱方式，并產生豐富的聯想，引發自己對于母親、大海、故鄉真摯的情感，用優美的歌聲、情緒和力度的變化去演繹這首歌曲。

【結語】總而言之，教師之間應該集思廣益，共同探索多元化的音樂教學策略。在教學實踐中，教師要善于組織課堂活動，讓學生有更多的參與感。利用互聯網技術，將知識直觀、形象地呈現到學生的面前，培養學生的音樂素養。課下教師還要做好教學反思和總結的工作，為以后互聯網背景下音樂教學策略的研究提供可以參考的價值，推動初中音樂教育事業的發展進程。促進師生的協同合作，共同推動音樂教學模式發生重大變革。

參考文獻：

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