初中英語閱讀教學中情景教學的應用

晏春燕

摘要：英語教學不僅僅在于對英文基礎與學習方式的指導，在日常閱讀教學過程中，教師同樣需要把重點放在學生的情感、態度、價值觀上的培養。因此，教師應當在教學中指導學生提高閱讀能力和理解能力等，為學生的長遠發展做好鋪墊。情景教學的教學方式能激發學生的學習興趣，調動學生的自主性和互動性，使學生在和諧、輕松的氣氛中提高學習的效率。

關鍵詞：初中英語;情景教學;閱讀教學研究

前言

隨著新課程改革的推進，情景教學模式逐漸被更多的教師運用。目前，隨著情景教學教育形式的推廣，越來越多的學生成為了課堂的主體，不僅提高了學生的發散性思維，還激發了學生學習的自主性和積極性，學生的學習能力得到顯著提升，培養了更好的學習習慣。然而情景教學在日常教學中也存在一些問題，本文將通過這些問題提出建議。

一、情景教學在英語應用中存在的問題

首先，在課堂教學中，部分教師在設計情景教學時出現偏離了原本的教學目的和教學重點的問題。每個班級學生的水平有很大的差異，但教師往往要求所有班級的學生在教學進度上保持一致相同，這就使得學習困難的學生很難理解授課內容，隨著時間的推移，兩極分化的局面會越來越嚴重。因此，教師在構建情景的過程中，要注意因材施教以及分層教學，關注學生學習基礎及思維能力，尤其關注學習困難的學生，同時避免或者減少設計的活動偏離了原來的教學目標。

其次，情景教學的目的在于通過創設情境來豐富教學分支，營造便捷的教學氛圍。教師積極運用創設情境會使學生們很容易參與到英語課堂中，并能習慣于日常教學中的運用。然而，不少教師把情景教學理解為結合多媒體給學生圖片欣賞或者影視鑒賞，時間久了，學生也會產生審美疲勞，從而失去興趣，思維也會進入遲鈍狀態。

再次，在實際的教學過程中，有些教師會出現情景構建不準確，在運用情景的過程中，因為過度渲染而造成對學生的英語學習干擾。教師在平時的教學中，尤其是對初中生進行情景教學的過程中一定把握住知識的真實性，要突出重點，堅決摒棄一些不真實的信息。

最后，在教學中創設情境可以幫助學生構建英文體系，為學生的寫作閱讀提供了引導的作用。因此教師所創設的情景必須依據課程標準和教學目標，緊扣課堂內容的重點和難點，切忌跑題。有些老師會制造一些脫離教學的內容，設計的情境過于繁雜，很容易造成各種情境的堆積，學生會把注意力引向教學無關的內容上，失去了對于學習內容本身的關注度，這樣由此以往，會逐漸減弱對英語學習的興趣程度。

二、情景教學在英語閱讀教學中應用的策略

“英語教學既要重視知識和理解，也要注重過程和方法。培養學生的感情、態度和價值觀，提高學生的語用能力，為今后的學習打下基礎。”因此教師構建情景要依據學生己有的知識背景，符合學生的認知規律和平時的生活實際，與此同時，構建情景還要根據課程標準和教學目標來精心設計情境。英語教材作為教師和學生學習的主要載體，每一位教師都要重視教材的合理使用。初中英語教材內容繁多，教師可以借助許多實物圖片、圖表、模型進行來構建情景，啟發學生在學習時的發散性思維，逐步培養學生的理解能力。

在英語閱讀教學中，學習材料的選擇和設計策略中，要以探究引導為主，根據教學目標和內容創建適當的教學任務。其中學習材料包括微視頻、相關鏈接資源的選擇必須體現出探索性問題。借用視頻、教材和網絡工具，展示了教育的重點和要點，并進行基礎閱讀教學，由淺入深地帶領學生一步步探索。如《How often do you exercie？》作為貼近日常生活的一課，在進行情景教學的閱讀教學時，可以讓學生針對內容進行貼近自己生活的改動，既可以鍛煉寫作能力，又能提高閱讀水準。

英語教學的順利實施需要多方面協同配合，而學生的英語素養是直接影響學習效果的重要因素。為了取得良好的學習效果，必須對學生進行專業素養教學，拓寬學生的學習途徑，運用不斷加強學生的英語知識及閱讀模式例如舉辦英文短文鑒賞活動，將學生分成小組，每組學生閱讀一篇文章，通過組員間的交流和共享，分別寫讀后感，再將讀后感分享給其他小組的學生，這樣的學習既節省時間，又在整個過程提高了學生的英語學習能力。

另外，隨著年級上升，初中生會逐漸達到發散思維發展的最佳階段，通過知識不斷積累，生活經驗不斷增加，理解內容也會相對深刻。初中生能夠在具體清晰的問題中表現出發散思維的能力所需要的前提，是教師在課堂上通過情景教學創設具體情境，創設情境的目的是培養學生在不同問題下的發散思維能力。因此教師可以每周單獨選擇一節課進行專項閱讀訓練，每節英語課創設不同的情境，讓學生在根據教師的指導進行課文閱讀，并學會在閱讀過程中自己抓住關鍵詞、主旨句，對于不懂得語句也要進行圈點加以思考，讓學生學會自主閱讀課文。

總結

情景教學模式下的英語教學改變了以教師為主導的傳統教學模式，讓學生從真實的情境中學習英語，不僅提升了學生的發散性思維，還提高了課堂教學效率。由此，初中英語教師應充分認識到情景教學模式的重要性，并在日常教學生，積極地將情景教學模式運用到英語教學實踐中，培養學生的思辨性能力和綜合英文素養，以滿足國家發展所需青年的需要。

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