思維導(dǎo)圖在高中地理解題中的應(yīng)用

陳梓逢

【摘要】在近幾年全國高考地理考卷中可以發(fā)現(xiàn)，地理題目往往以圖、文的形式提供新穎的素材，要求學(xué)生多維度、多層次思考，并結(jié)合已有的地理知識基礎(chǔ)進(jìn)行綜合分析、組織地理術(shù)語并進(jìn)行作答。充分考查了學(xué)生閱讀材料獲取信息的能力、提取并運(yùn)用地理知識的能力、用地理術(shù)語描述地理事物的能力。其本質(zhì)就是考查學(xué)生的思維，在作答時借助思維導(dǎo)圖，可以使得學(xué)生答題過程中思路清晰、答案系統(tǒng)完整，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生地理綜合分析問題的思維。

【關(guān)鍵詞】高中地理;思維導(dǎo)圖;解題案例

高考地理考題越來越考查學(xué)生的綜合能力，在高考地理答題中，很多學(xué)生弄不懂題意，考場上無從下筆或是考生看到題目就直接動筆作答，沒有構(gòu)建解題的思維過程，在答題中無法完整、正確應(yīng)用已有的地理基礎(chǔ)知識，出現(xiàn)漏答現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。所以，教師需要把培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理解題思維放在重要的位置。在地理解題中運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生將思維形象化，把發(fā)散的思維轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形思維，是一種簡單、有效、高效的思維工具。教師可在指導(dǎo)學(xué)生解題時加強(qiáng)運(yùn)用思維導(dǎo)圖作為輔助，進(jìn)行遷移所學(xué)的地理知識，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生的建構(gòu)完整的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高答案完整性、正確性、答題效率。

一、運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建地理知識體系

思維導(dǎo)圖是在發(fā)散思維基礎(chǔ)上，將知識點(diǎn)進(jìn)行體系化關(guān)聯(lián)起來，重在突出對某一主題相聯(lián)系知識，以某一主題為核心，從而延伸其他相關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)子主題詞，這些子主題詞能夠?yàn)槿娴芈?lián)系這一主題，用線條連接主題與子主題，使其構(gòu)成一幅思維圖，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的地理知識網(wǎng)絡(luò)圖。在整個高中地理學(xué)習(xí)階段，知識點(diǎn)復(fù)雜多樣，特別是一些零碎的和一些看起來沒有關(guān)聯(lián)性的知識點(diǎn)，或許實(shí)質(zhì)上隱性關(guān)聯(lián)在一起的，在學(xué)習(xí)過程中需要把地理知識系統(tǒng)地鞏固起來。學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖，利用線條、關(guān)鍵詞、圖形等形式，把相關(guān)聯(lián)系的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理，并生成一幅思維導(dǎo)圖，方便學(xué)生把知識系統(tǒng)化。

二、運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建地理綜合題答題要點(diǎn)

地理分為自然地理和人文地理，區(qū)域自然地理是近幾年全國高考地理綜合題考查比重較大的方向。比如，區(qū)域自然地理知識考查，給出一個小區(qū)域的圖文材料，要求學(xué)生對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境的了解以及結(jié)合圖文信息，分析某種現(xiàn)象的成因。在這一類型非選擇題解題時，往往需要學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合思維能力，整合所學(xué)知識能力，繪制思維導(dǎo)圖把相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)系，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的區(qū)域自然地理信息進(jìn)行要素整合。例如，在解答某區(qū)域河流輸沙量大的原因是，可以引導(dǎo)學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖（如圖1），整合河流含沙量的影響因素、上游工程攔截泥沙、徑流量影響輸沙量等相關(guān)知識，做到答題時不漏答，提高答案準(zhǔn)確性和完整性。再比如，考查人文地理知識點(diǎn)時，往往是一些陳述性題目。在解答這一類題目前，往往需要學(xué)生有完整的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，這時學(xué)生可以在答題前運(yùn)用思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，先整理思路，再整理答案，如考查某地農(nóng)業(yè)區(qū)位因素時，一級主題可以分為自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素，自然因素主題又可再細(xì)分子主題：土壤、地形、氣候、水源、植被等因素;社會經(jīng)濟(jì)因素主題可以細(xì)分子主題：資源、市場、勞動力、交通、技術(shù)、歷史、政策、工農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)等。

三、巧用思維導(dǎo)圖解高考真題案例

近年來，全國高考地理綜合題重在考查考生的綜合分析、遷移、應(yīng)用能力，需要學(xué)生運(yùn)用綜合思維能力和知識遷移能力，去解決實(shí)際地理問題。借助思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生提取知識點(diǎn)時理清地理知識之間的相互聯(lián)系，提高學(xué)生的地理邏輯思維。通過思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生在考試的時候快速從大腦提取相關(guān)地理知識，建立高考地理試題思維。下面，將以高考真題“羅訥河”的第（1）問為例：

材料信息：羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在法國境內(nèi)的流域面積占流域總面積的94%，歷史上曾是一條“野性”河流，經(jīng)常洪水泛濫。19世紀(jì)以來，法國對羅訥河進(jìn)行多次整治，并于1931年成立“國立羅訥河公司”，作為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機(jī)構(gòu)。（如圖2）

問題：（1）分別指出羅訥河上游（瑞士境內(nèi)）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化。

該問主要考查河流的水文特征。筆者以“河流的水文特征”為例構(gòu)建知識體系（如圖3），引導(dǎo)學(xué)生在答題時如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖，在思維導(dǎo)圖圖4知識體系的基礎(chǔ)上，解答新課標(biāo)全國Ⅱ卷第36題（1）。

參考答案：上游（瑞士境內(nèi)）：有春汛，夏季徑流量大，冬季為枯水期;北部支流（索恩河）：全年徑流量比較穩(wěn)定，無明顯枯水期;地中海沿岸支流：夏季為枯水期，冬季為豐水期。

綜上所述，在地理解題中，學(xué)生借助思維導(dǎo)圖可以具體地展示出解題思維過程，有利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)、鞏固、整理、記憶知識點(diǎn)。地理課堂注意培養(yǎng)學(xué)生描繪和運(yùn)用思維導(dǎo)圖，并用于日常解題中來，可以幫助學(xué)生有效提取材料有用信息，對信息進(jìn)行分析和歸納，然后挖掘出隱性信息，調(diào)動和運(yùn)用已有的地理的知識，理清思路，組織語言，最后進(jìn)行作答。總而言之，思維導(dǎo)圖在高中地理解題中有著不可忽視的作用，在地理教學(xué)過程中應(yīng)巧妙應(yīng)用思維導(dǎo)圖。

參考文獻(xiàn)：

[1]許淑霞.思維導(dǎo)圖在高中生地理思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D].廣州大學(xué)，2016.