在初中歷史教學中培養學生問題意識的實踐

韋傲霜

◆摘要：問題意識發展的重要意義在于引導學生結合自身基本認知角度探索未能理解的問題和現象以此進行延伸性提問和探索，促進提升學生的問題分析及解決能力。本文將通過良好教學環境、多樣教學活動、互動合作方法以及多元教學內容四個方向構建科學性的教學方案，針對初中歷史教學中培養學生問題意識的具體策略進行全面分析。

◆關鍵詞：初中歷史;問題意識;實踐策略

1 前言

在初中階段歷史課程中，全面發展學生問題意識的教學方案設計過程中，教師要充分借助多方面進行全面探究，保障教學設計與學生的實際學習能力及根本教育目標角度相一致，促使學生在良好的學習氛圍中潛移默化提升問題意識、思維能力及綜合素養。

2 通過良好教學環境發展學生問題意識

初中階段歷史課程教學過程中，實現發展學生問題意識教育目標的具體策略構建，應當以良好的教學環境和教學氛圍作為基礎條件，幫助學生在積極愉快的學習體驗中，進一步強化問題意識和思維能力。為了實現良好教學環境和教學氛圍的構建目標，歷史教師可以充分結合多角度進行分析體現問題意識的重要意義，同時促進激發學生提問意識和分析水平。首先，良好教學環境的構建需要在教師積極的溝通和交流過程中進行呈現。作為初中歷史教師，具體教學實踐過程中不僅要將相關歷史知識教給學生，更要充分結合溝通、互動及交流教學方法對學生進行引導，為學生營造良好的學習環境，使學生感受歷史教師親和力的同時，可以有效促進激發學生對歷史知識學習的積極態度。另外，良好教學環境的構建可以充分借助多媒體信息技術教學模式對學生進行引導。信息技術教學方法在當前階段教育體系中運用比較常見以及靈活性特點豐富了課堂教學模式，提升了學生學習積極態度。歷史教師可以結合信息技術的優勢作用，為學生構建良好的教學環境，針對學生問題意識的發展奠定良好基礎。例如：《明朝的統治》一課，為了實現激發學生問題意識，教師可以充分結合多媒體信息技術，將朱元璋強化皇權的措施以文字、圖片、視頻等多種形式進行完善呈現，使學生運用辯證的方法評價歷史現象，同時提出相關質疑問題：“這些措施怎樣能夠突顯出明朝強化皇權？”“錦衣衛職權范圍有哪些？”通過良好教學環境的創設，以此達到發展學生問題意識，提升歷史教學效果的根本目的。

3 通過多樣教學活動培養學生問題意識

初中歷史課程教學過程中培養學生問題意識目標實現期間，教師可以加強運用多樣化的教學活動方案對學生進行引導。傳統的歷史課程教育體系中，由于教學內容相對久遠，而教師的教學方式比較單一，導致學生的歷史學習效果達不到既定目標。我們利用多樣教學活動的同時，有意識的引導學生提出問題，根據這一問題進行分析，歷史教師在全面培養學生問題意識的過程中，可以運用多樣化的實踐活動方案對學生進行引導和培養，促進提升學生問題意識的同時，幫助學生全面掌握重點歷史知識。比如，教師可以借助歷史元素與現代社會背景中熱點內容進行比較的方法，構建實踐教學活動。根據當前階段社會背景中的熱點元素進行分析，很多內容與歷史知識之間有著一定的關聯性特點，教師可以充分借助這一特點進行分析，為學生構建相關教學實踐活動，這樣不僅可以提高學生的問題意識，同時可以幫助學生在實踐活動參與期間，深度探索歷史知識與現代時代背景的相同性及異同點。例如：初中歷史《唐朝的中外文化交流》課程教學過程中，歷史教師在多樣化實踐教學活動設計期間，可以將問題意識作為重點培養目標，使學生將唐朝時代的中外文化交流模式與現代社會背景中的“一帶一路”等多元文化、經濟及政治交流方案進行充分對比和分析;唐朝實行開放的對外政策和持改革開放，提出“走進來、引出去”的方針進行政策對比。通過比較學習的方式，全面了解知識要點，在比較分析期間實現問題意識，發展目標，全面提升其綜合學習水平。

4 通過互動合作方法強化學生問題意識

全面培養學生歷史問題意識的教學設計，教師可以充分借助互動合作教學方法，對學生進行引導和培養，加強師生互動及生生合作等多樣化互動模式的應用，豐富學生的學習體驗，使學生在互動合作交流溝通期間，發現問題，深度掌握歷史重點學習內容。在師生互動教學方法的具體應用過程中，教師作為主要啟發者和引導者，應當充分體現自身的根本價值，結合具體教學內容，激發學生主動提問的意識，使學生在歷史知識探索期間可以充分發揮思維能力。學生之間的互動合作學習方法應用，對于學生拓展思維水平的發展有著較強促進作用。這種教學方式可以幫助學生突破傳統固化的思維模式，學會主動分析和探究其他同學的思考方法及學習方式，促進提升學生的問題意識和歷史知識學習水平。

5 通過多元教學內容提升學生問題意識

多元化及豐富性的教學內容，對于學生問題意識的培養有著極強輔助作用。單一化的教材內容，并不會實現全面提升學生歷史學習的能力。具體教學方案設計期間，歷史教師可以將拓展化教學內容合理融入至教案設計期間，使學生感受歷史知識的豐富性特點，從而引導學生主動提問完成問題意識發展目標。對此，歷史教師可以充分結合實際生活背景中的歷史元素，幫助學生延伸學習內容和學習方向，結合地區背景中的歷史文化紀念館幫助學生拓展學習元素，同時給予學生豐富的歷史學習體驗，激發學生主動設疑意識。

6 總結

根據上述內容分析總結發現，在初中歷史課程教學過程中，全面發展學生問題意識教學目標的實現，需要充分結合多樣化教學方法和多元化教學內容的運用，幫助學生感受歷史學習的豐富性特點，全面強化歷史教學效果及學生綜合問題意識，進而實現學生歷史學習上的進步，促進學生更為長遠的發展，同時也能夠推動初中歷史教學工作的有效進行。

參考文獻

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