國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合

曹琴

摘 要：很多初中階段的學生由于缺乏對國學經典文化的了解，很容易受部分不良風氣的影響，對國學經典文化學習產生了錯誤的觀念。將國學經典誦讀與初中語文教學有效整合，將能通過國學經典文化內容的學習提升學生的語文綜合素養，使得學生的語文綜合學習能力得到有效的提升。本文主要是從引入國學經典誦讀的原因以及國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合策略等方面進行論述的。

關鍵詞：國學經典;初中;語文教學;學生

一、引言

現代的學生很容易因文言文學習難度以及傳統文化知識的理解難度而對國學經典文化學習產生抵觸心理。缺乏國學經典文化內容的學習既會影響學生的日常語文學習效率，也容易使學生遺忘中華民族的傳統文化美德，從而使得學生無法感受中華文化的底蘊。語文教師可以將國學經典誦讀引入初中語文教學中，從而幫助學生更好的理解語文學科。通過日常化的國學經典誦讀，學生既提升對國學經典文化的理解和把握，也會逐漸形成正確的文化思想觀念，從而更好的發揚中華傳統文化。

二、引入國學經典誦讀的原因

網絡技術的發達使得不少西方文化傳入國內，部分初中生會因好奇心而被西方文化影響，從而對中華傳統文化產生了誤解，不利于民族文化信心的形成。在這樣的環境狀態下，學生也會排斥古詩、文言文等內容的學習，并會因其學習難度較大而產生畏難心理。如此一來學生將很難形成正確的文化思想觀念，從而影響中華優秀傳統文化的傳承與發展。與此同時學生也無法受到傳統文化的影響樹立正確的價值觀念，不利于學生的全面均衡化發展。

三、引入國學經典誦讀的重要性

將國學經典誦讀引入初中語文教學，既可以提升學生對語文學習內容的理解，也能讓學生通過語文學習和國學經典誦讀積累較多的文化知識，提升學生的語文綜合素養和語文核心素養能力。而且國學經典誦讀內容中還有著較多古代文學大家對人生、世界、情感的正確觀念和理解，通過誦讀學生可以感受到古代文學大家的思想高度，從而使學生逐漸形成正確的思想觀念，并能夠改變對傳統文虎的錯誤理解。與此同時學生還能通過國學經典誦讀提升自身的思想高度，增強自身的理解能力和學習能力。如此一來學生的語文學習難度也會不斷的降低，既可以提升學生的語文學習自信心，還能讓學生通過感受國學經典深厚的文化底蘊提升民族文化自信心，從而較好的促進中華文化的繼承與發揚。

四、國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合策略

（一）將國學經典誦讀與日常教學相結合

為了更好的提升學生對國學經典文化的理解，教師可以將國學經典誦讀與日常的教學相結合[1]。通過日常語文教學中的國學經典文化學習環節，教師既可以加強學生對國學經典文化的理解，也能提升學生的對語文學習內容的把握程度，從而有利于學生的語文學習能力發展。如此學生也能更好的適應國學經典文化內容的學習，從而逐漸改觀對于國學經典內容的錯誤認知。而且學生對于國學經典文化內容的誦讀也能加深他們對于國學經典文化內容的理解程度，讓學生能夠擁有較強的語文綜合知識素養。

（二）利用多媒體提升學生的學習興趣

很多學生會因對國學經典文化內容缺乏學習興趣而不愿意學習國學經典文化內容，因此教師可以利用多媒體技術提升學生對國學經典文化內容的興趣[2]。很多學生之所以不喜歡國學經典文化內容，是因為他們對國學經典文化內容的理解存在誤解，從而導致他們認為國學經典文化內容非常枯燥乏味。利用多媒體技術，教師可以為學生展現更多樣化的國學經典文化內容，讓學生感受國學經典文化內容的魅力。與此同時教師也可以用多媒體技術為學生展示國學經典誦讀視頻，讓學生嘗試著用極具情感的誦讀方式提升誦讀效果。這樣一來既增加了國學經典誦讀活動的樂趣，也能讓學生有了明確的學習方向，能夠從情感角度不斷的加強對國學經典誦讀內容的理解。當學生對國學經典誦讀有了興趣后，他們也能積累更多的語文綜合化知識，提升語文學習的效果。

（三）結合課文內容設計誦讀活動

為了更好的提升學生對國學經典內容的學習興趣，教師還可以結合課文學習內容設計國學經典誦讀活動，讓學生通過誦讀活動加強對國學經典文化內容和語文課文內容的理解。如在學習《木蘭詩》時，教師便可以搜集與《木蘭詩》文風相似的國學經典文化內容篇章，讓學生以小組為單位開展誦讀比賽活動。初中生的好強心會讓他們努力的想要獲得比賽勝利，從而也能提升他們對國學經典誦讀的興趣，使得學生紛紛投入到國學經典誦讀練習活動中。如此一來學生的熱情也會幫助他們更好的積累國學經典文化知識。

結論

學生對國學經典文化內容的誤解往往會使學生對國學經典學習產生反感情緒。將國學經典誦讀與初中語文的教學活動充分融合，既能提升學生的誦讀熱情，又能幫助學生形成正確的國學經典文化學習觀念，幫助使學生積累掌握國學經典文化知識。如此學生將能通過國學經典誦讀活動加強對中華文化的理解，從而增強民族文化自信心，還能夠較好的提升自身的文化綜合素養和個人氣質，不斷的降低語文學習的難度。

參考文獻

[1]石瑞民.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].漢字文化，2019（S1）：117-118.

[2]王澤法.初中語文教學與國學經典誦讀的整合探析[J].華夏教師，2018（27）：48.