微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

張純英

摘 要：近幾年，我國科技技術(shù)飛速發(fā)展，不僅僅帶來了多媒體教學(xué)技術(shù)，同時(shí)也迎來微課教學(xué)技術(shù)，并且這些信息技術(shù)的使用，不僅提升了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以往的教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)代教學(xué)背景不符，不僅不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，還無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。然而微課的使用，正好符合當(dāng)前教育行情，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微課;教學(xué)研究

引言

大家都知道，化學(xué)學(xué)科一般在初三時(shí)期接觸，并且是初中立刻知識(shí)需要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它主要是通過實(shí)驗(yàn)的方式來驗(yàn)證一些知識(shí)內(nèi)容，它不同于語文知識(shí)，其可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中掌握化學(xué)知識(shí)。但是對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，他們?cè)谧顚氋F的一年才開始接觸化學(xué)知識(shí)，沒有堅(jiān)實(shí)的化學(xué)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，因此在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，比較費(fèi)力。因此教師更應(yīng)該利用新型的教學(xué)方式——微課，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的困難程度，從而減少學(xué)生初三時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力。

一、課前：利用微課完成預(yù)習(xí)任務(wù)，增加課堂中師生的互動(dòng)幾率

對(duì)于微課教學(xué)來講，其形式自由、時(shí)間自由、地點(diǎn)自由，突破了以往教學(xué)方式受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，因此教師應(yīng)該充分利用微課的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)。課前知識(shí)的預(yù)習(xí)工作十分作用。因此其決定著教師課中知識(shí)的講將，學(xué)生如果很好的完成了預(yù)習(xí)工作，那么教師講課速度將會(huì)加快，課程針對(duì)性大大增強(qiáng)，同時(shí)師生之間的互動(dòng)也會(huì)變多。基于此，教師可以利用微課教學(xué)方式，錄制一些課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，自由學(xué)習(xí)、自主分析，從而增加課堂師生的互動(dòng)幾率，激活了課堂氛圍，提升了教學(xué)成效[1]。

比如在學(xué)習(xí)《金屬資源的利用和保護(hù)》時(shí)，教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容錄制成視頻，如鐵的冶煉過程等等，為學(xué)生的思考提供思路，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，尋求出我國金屬資源的利用，并探尋出如何保護(hù)我國的金屬資源等等，課前知識(shí)的預(yù)習(xí)沒有時(shí)間限制，學(xué)生可以多次進(jìn)行預(yù)習(xí)，并從多方面對(duì)問題進(jìn)行思考、研究。以往的預(yù)習(xí)方式就是學(xué)生按照課本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，不僅占用學(xué)生時(shí)間，同時(shí)學(xué)生也無從下手進(jìn)行思考。通過微課進(jìn)行課前知識(shí)的預(yù)習(xí)，不僅為學(xué)生思考提供方向，血神也可以利用自己的碎片時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)，大大提升了預(yù)習(xí)效果，增加課堂互動(dòng)機(jī)會(huì)。

二、課中：利用微課創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力

課中知識(shí)的講解十分重要，因此教師應(yīng)該對(duì)此階段提高重視，隨著課程改革的推進(jìn)，以往的教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)代不符，因此教師在講解知識(shí)時(shí)，可以利用微課，完成課中知識(shí)的講解，通過微課各種小視頻、圖片、音頻，從視覺、聽覺等五官上沖擊學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，吸引學(xué)生完成化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《氧氣》時(shí)，教師可以利用微課在課中講解氧氣，將看不到摸不到的氧氣展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的動(dòng)力，從而完成知識(shí)的傳授工作。

三、課時(shí)：利用微課勾畫出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生有針對(duì)性學(xué)習(xí)知識(shí)

化學(xué)知識(shí)學(xué)生接觸的比較晚，并且知識(shí)也比較抽象，但是在中考，化學(xué)學(xué)科占據(jù)一定的地位，因此教師可以利用有限的知識(shí)幫助學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，那么攻克化學(xué)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)必不可少。教師可以在課時(shí)，利用微課勾畫出重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，這樣學(xué)生哎學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性，不會(huì)再不重要的知識(shí)點(diǎn)上，浪費(fèi)更多的時(shí)間，提高時(shí)間的利用效率，吸收更多與中考有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

如《空氣》，教師將空氣這界內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)勾畫出來，讓學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生攻克知識(shí)點(diǎn)，順利掌握與考試有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。

四、課后：利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深學(xué)生化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象

課后知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固十分重要，以前教師僅僅利用做題來完成知識(shí)的復(fù)習(xí)工作，這樣不僅會(huì)增加學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、壓力，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。因此教師可以將一些知識(shí)點(diǎn)錄制視頻，方便學(xué)生課后利用自己的時(shí)間掌握自己不熟悉的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，從而更透徹的明白所講化學(xué)內(nèi)容[2]。

如《溶解度》教會(huì)講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，將知識(shí)錄成視頻，學(xué)生課后預(yù)習(xí)可以結(jié)合課上知識(shí)的講解過程、講解方式等等重新復(fù)習(xí)，這樣相當(dāng)于學(xué)生學(xué)習(xí)了兩遍，甚至多遍知識(shí)點(diǎn)，能夠加深學(xué)生化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象，彎沉化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中使用微課教學(xué)方式，不僅僅對(duì)教師的教學(xué)成效、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和的提升有所幫助，并且教師在課前利用微課完成預(yù)習(xí)任務(wù)、課中利用微信創(chuàng)新教學(xué)方式、課時(shí)利用微課勾畫出重難點(diǎn)、課后利用微課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作指明發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉林， 肖信， 羅秀玲. 微課在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——基于碩士學(xué)位論文的文獻(xiàn)分析[J]. 化學(xué)教育（中英文）， 2019， 40（1）：4.

[2]居鳴富. 基于微課的高中化學(xué)融合教學(xué)實(shí)踐與思考——以”人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)”為例[J]. 化學(xué)教學(xué)， 2019（1）：5.7E850A6F-3180-47E0-8E60-59C4BE50BAA4