以讀促寫

張秀梅

摘 要：英語是一門語言學科，英語寫作是一個語言輸出的過程，寫作的過程實質是考查學生英語綜合使用能力的過程。英語閱讀屬于語言輸入，它和英語寫作是相互聯系相互促進的共生關系。在高中英語教學中，教師要通過有效的英語閱讀，幫助學生進行寫作素材的輸入，通過豐富學生的詞匯、語法知識，提升學生的語言組織能力，以及開闊學生視野等，幫助高中學生解決寫作困難問題。通過探究以讀促寫教學模式來優化高中英語寫作課堂，豐富學生寫作素材，提升學生英語寫作水平，實現學生英語綜合素養的實質性提升。

關鍵詞：以讀促寫；高中英語寫作教學；讀寫結合

縱觀當前高中英語寫作課堂教學，英語閱讀和寫作教學板塊分離現象十分明顯，使得閱讀教學和寫作教學之間的協同效應功能減弱，很多高中學生依然懼怕英語寫作，素材積累匱乏導致學生無料可寫。語言類學科的輸入和輸出能力是相輔相成的，通過閱讀積累帶動寫作，用有效語言輸入促進寫作過程的輸出，可以有效幫助學生解決寫作中的詞匯匱乏、語言組織不力等諸多問題。因此，對以讀促寫教學模式進行探究，以實現高中英語寫作教學的高效化。

一、高中英語寫作教學困境簡析

首先，當前高中英語寫作教學中，對先進教學理念探究較淺，英語有效閱讀輸入和寫作單獨授課，對英語寫作認識欠缺，對其缺乏必要的重視。傳統高考模式下的教育理念在當前已經無法滿足學生對英語知識的需求，并且在一定程度上局限了學生的寫作水平，限制了學生創新意識及能力的發展。……