基于深度學(xué)習(xí)的高中生物概念教學(xué)有效性策略分析

杜軍

摘 要：生物概念是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的有效手段。教師只有重視生物概念，在強(qiáng)化學(xué)生理解的基礎(chǔ)上促使學(xué)生探究概念的形成過(guò)程，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查研究顯示，當(dāng)今高中生對(duì)概念的理解還停留在背誦、記憶上，為了在掌握概念的基礎(chǔ)上達(dá)到靈活應(yīng)用的目的，文章結(jié)合自身的工作實(shí)踐，首先簡(jiǎn)述了高中生物概念深度教學(xué)的必要性和重要性，而后分析了概念教學(xué)問(wèn)題及高中生生物概念學(xué)習(xí)停留在表層的原因，并提出了概念教學(xué)要遵循的幾點(diǎn)原則，并以《細(xì)胞呼吸原理》為例對(duì)深度學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的生物概念教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了深入的研究，最后對(duì)本節(jié)課的開(kāi)展進(jìn)行了反思，以從根本上提升生物概念教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高中生物；概念教學(xué)；有效性；策略

生物概念是生物學(xué)家在對(duì)生命現(xiàn)象和活動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上得到的概括性的觀點(diǎn)，包含原理、法則與模型等，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物體系的一部分。但受到各方面因素的影響，當(dāng)今的高中生對(duì)生物概念的理解還存在于淺層認(rèn)知上，教師只有積極優(yōu)化和調(diào)整，才能將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，才能促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，以助力學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)生物概念教學(xué)的研究刻不容緩。

一、高中生物概念深度教學(xué)的必要性和重要性

（一）必要性

依照新課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)教學(xué)要求，需要重視學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，唯有如此才能促使學(xué)生從對(duì)知識(shí)的記憶過(guò)渡到理解、主動(dòng)建構(gòu)等高階思維上來(lái)。……