大數據背景下中職計算機教學改革研究

吳紅燕

關鍵詞：大數據;中職教育;計算機;教學改革

如今，社會對于人才的需求日益增加，而中職計算機專業作為相關領域人才培養的主陣地，有必要持續推動教學改革，依據大數據技術、新的教育理念等支持創新教學方式，為學生帶來全新的學習感受。就筆者多年經驗積累，存在一部分教師依然沿用傳統教學模式授課，僅僅是多媒體教學、互動式教學、小組合作教學等無法推進教學改革，還需要“大智移云”式的改革與創新才能夠使中職計算機專業教學煥然一新。

一、大數據背景下中職計算機教學現狀

（一）教學觀念存在不同程度的滯后性

隨著應試教育的落幕，大多數中職計算機教師轉變了教學觀念和思路，紛紛試行新的教育方法、管理方法，但是還遠達不到現代化、數字化需求，仍然需要進一步挖掘教學內容、進一步創新教學方法。筆者認為，計算機專業的實踐性相對較強，如果學生不具備主動意識、信息素養等特質，將很難實現高效學習和深度學習，那么也將直接影響到學生的學習效率與質量。因此，解決教學觀念存在不同程度滯后性的方法就是“個性化教育”“人本管理”等多種新理念的引領，新的教育理念催生新的教學方法尤為關鍵。

（二）教學內容與形式未體現“大智移云”

中等職業技術學校的育人目的是培育出符合社會需求的高素質、高水平人才，這就要求實際教學過程中緊緊圍繞教學目標，堅持滿足社會需求、崗位需要原則，切實培養學生的關鍵能力與職業素養。但是，目前的中職計算機教學內容和形式并不能滿足期待，其未能體現“大智移云”，更無論推進“大智移云”的發展和創新了。想要解決這一問題，還需要更多先進技術、先進設備進入中職院校，只有為學生提供硬件基礎支持，再輔以恰當的教學資源、教學手段，定能夠起到事半功倍的教育效果。

二、大數據背景下中職計算機教學創新策略

（一）轉變教學觀念，創新教學方法

大數據背景下，中職計算機專業教師應當積極學習新的教育觀念，如陶行知先生提出的“教學做合一”“生活即教育”就是很好的例子。既然我們身處“大智移云”的發展和創新時期，教師何不圍繞互聯網思維、大數據思維培育學生職業素養，促進學生理論知識吸收的同時提升實踐能力、綜合素質。例如，在教學Python語言數據分析相關的內容時，教師就可以引導學生從計算機網絡管理信息系統知識入手，以大數據思維為基本導向，督促學生以小組為單位構建局域網，鍛煉學生的動手能力與實踐能力。實際教學過程中，教師還可以融入網站設計與開發方面的知識，如為特定企業開發小程序、設計問卷調查等。這樣不僅能夠增強學生在學習晦澀難懂計算機相關知識時的趣味體驗，還能夠切實提高學生的實踐素質與職業素養，為其今后的專業成長和全面發展奠定扎實基礎。

（二）構建綜合性大數據教育教學平臺

結合中職計算機專業教學情況，學校和教師有必要聯合建設綜合性大數據教育教學平臺，集多種教育功能為一體督促學生更好的學習。如資源共享、在線儲存、互動教學、在線指導、考試系統等都是實際教學過程中的剛需。對于這一系統的維護還需要聘請專業人員，也就是說學校方面應當基于現實條件考量，爭取為學生構建出良好的學習環境，讓大數據承載空間與時間束縛，促進中職計算機教學效率和質量的全面提升。現階段，相關院校可以建設“Hadoop”大數據試驗分析平臺，支持師生資源共享、對學生在線學習有效監控、師生或生生有效溝通交流等多種功能，進而能夠依據大數據算法得出教學情況、學習效果，有效提升了教學效率，對于學生來說也是一種美好的學習體驗。與此同時，相關專業教師還可以組織學生利用HDFS進行數據分析、數據儲存、數據管理等多種實踐鍛煉，充分利用學校供給的硬件設施有效育人、高效育人。

三、結語

總而言之，中職計算機專業教學中存在諸多不足，還需要一線教育者繼續創新、繼續努力，力求基于現實條件構建出高效、高質量的專業課堂，為完善職業教育體系、為促進學生全面發展貢獻力量。尤其在教學觀念和教學方法層面，一線教育者必須積極學習，探索“大智移云”與專業教學融合的新路徑。而學校方面也必須在硬件設施上提供支持，讓學生有機會接觸到先進的設備、先進的活動與項目，促進中職計算機專業學生的職業素養提升。

參考文獻：

[1]王知源.基于大數據背景下高職計算機專業教學改革研究[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（09）：60-61.

[2]陳紅順，黃秋穎，周鵬，孫瑋.大數據背景下計算機類專業數據庫課程教學改革研究[J].微型電腦應用，2019，35（08）：15-16.