小微課，大作用－微課在小學數(shù)學教學中的應用研究

鐘家容

關鍵詞：微課;小學數(shù)學;教學;應用

在素質教育背景下，運用微課開展教學活動是十分必要的，其也是深化數(shù)學教學改革的重要方法。微課具體指學科教師圍繞教學內容，借助信息技術所制作的視頻，之后讓學生自主完成學習任務。此種教學方式的引入在一定程度上推動了教學發(fā)展，并可以實現(xiàn)學生探究能力、思考意識的發(fā)展。對小學數(shù)學教學來講，教師為了充分發(fā)揮此種教學方式的應用價值，應做好微課設計、教學內容分析、了解學生學情等任務，從而發(fā)揮微課這一教學方式的應用價值，切實推動數(shù)學教學發(fā)展。

一、圍繞教學內容設計微課

微課這一教學方式能夠進一步提升教學實效，因此在應用此種教學方式開展教學活動時，數(shù)學教師應結合實際設計針對性微課。首先，教師深入分析教學內容。教學內容的分析有利于教師把握重點、難點知識，并將這些內容在微課中充分體現(xiàn)，幫助學生構建自身知識體系。其次，制作微課。在分析教學內容、把握學生學習情況之后，教師則需要進行視頻的制作。通過不斷地實踐我們可以發(fā)現(xiàn)，視頻的時長在10分鐘左右為宜，其主要原因是微課的概括性較高的特質，從而讓學生對知識有全方位了解，確保后續(xù)教學活動的有效性。

例如，《認識鐘表-小明的一天》第一課時教學中，筆者運用微課開展了相應教學活動。本節(jié)課的教學目標是引導學生學會認讀整時和半時，同時學生在觀察和對比整時與半時特征之后，能夠在鐘面上撥出整時與半時。結合教學重點并考慮學生綜合學情，筆者從以下幾點設計微課：首先是設計了一則謎語，一家三口三兄弟，高矮胖瘦各不齊，滴答滴答提醒你，時間寶貴要珍惜，以此來引出教學內容。其次，設計鐘面及其對應的時間。微課中為學生呈現(xiàn)缺少12個數(shù)字以及刻度的鐘面圖，隨后通過點撥學生規(guī)劃好12個數(shù)字以及刻度。之后，筆者讓學生觀察微課圖片中的鐘表，讓學生思考如何區(qū)分時針以及分針？分針與時針的轉動方向是什么呢？多數(shù)學生會回答：“時針短，分針長;它們都是順時針方向旋轉”，以此來深化他們對鐘表的初步了解，并開展之后的教學活動。

二、借助微課開展有效教學活動

數(shù)學教師在設計好微課之后，則需要應用此種教學方式開展相應教學活動。在微課支持下，學生可以主動加入學習過程，同時在這一過程中他們的思維能力、創(chuàng)新意識等得以提升，整體教學效果極佳，利于教師實現(xiàn)新時期下的教學改革目標。同時，微課這一教學方式的引入滿足了素質教育基本需求，能夠充分體現(xiàn)學生主體。

例如，在《三角形基本特征》相關內容教學中，筆者借助微課開展了針對性教學活動。在設計好微課的基礎上，筆者首先，播放微課，由學生自主學習。在視頻中，主要以生活相關的問題導入教學：生活中我們常見三角形有哪些？自行車的輪胎為何不是三角形的？若用三支木棒組成三角形，你可以發(fā)現(xiàn)它有什么特性呢？在問題的驅動下學生積極思考，并嘗試解決問題。筆者在這一過程中則起引導作用，幫助學生理解相對重抽象的概念，之后讓學生學習之后的內容。通過這樣的方式，教學內容被引出，筆者則引導學生學習更為深入的內容。其次，三角形概念教學。筆者播放視頻的后半部分，引導學生自己畫出一個三角形，并思考三角形具有什么特征？有幾個頂點？幾個角？隨后，微課呈現(xiàn)出三角形的三個角，及其邊、底等概念，進一步深化他們對知識的理解，其數(shù)學思維能力、自學意識等顯著提升。

綜上所述，小學數(shù)學教師順應時代發(fā)展，在教學中積極借助微課開展教學活動，利于提升教學效果，促使學生綜合化、多元化發(fā)展。因此，在全新教育時代，小學數(shù)學教師應重視此種教學方式的引導價值，并開展針對性教學活動，從而提升數(shù)學教學效果，切實深化數(shù)學教學改革。

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