物理教學中如何培養學生的創新能力

趙智輝

【摘要】在當前的教育環境下，學生的創新意識和創新能力，是衡量學生綜合素質的重要依據.物理學科具有一定的抽象性，具有思維嚴謹性和實驗操作性等特征.因此，初中物理教師在實際教學過程中，通過多樣化的物理教學策略，為學生營造綜合性的物理教學環境氛圍，從而提高學生的創新意識和能力.本文就初中物理學科教學中，如何培養學生創新能力進行探討，從而提高物理教學質量，提升學生的物理核心素養.

【關鍵詞】初中物理;創新意識;實踐策略

創新可以給社會發展提供源源不斷的動力，國家得到更好的發展，創新型人才的培養是非常關鍵的.教育是發展的重中之重，也是培養全能型人才的有效途徑.與其他學科相比較，物理學科擁有開放性、靈活性等特征.物理教師在教學過程中，不僅要讓學生掌握基礎的物理知識，還需要組織教學實踐，以提高學生的動手實踐能力，進而培養學生創新能力.

1創設創新型的教學環境氛圍，培養學生創新意識

在初中物理學科教學過程中，物理教師如果將教學內容立體化的呈現，教學語言描述形象生動，為學生創造合適的問題情境，對于整體教學效率的提升有著積極的作用.通過這樣的方式可以讓學生對所學知識有更深刻的印象，并且還可以引導學生深入思考問題.

例如在學生學習新的知識前，教師應提出一些與知識點有密切聯系，但是在日常生活中容易被學生所忽略的問題.如：為何將木棍插人水中棍子會變彎？為什么行駛的汽車落下的雨滴是從對面過來的？啟發學生在上課前對知識點產生疑問和好奇心，從而激發學生學習興趣.在教學過程中教師要盡可能地不讓學生死記硬背公式定理.在上課過程中，教師可以講述相關的物理史實資料，在講述過程中將相應的知識點融入到故事中.通過這樣的方式，不僅可以吸引學生的注意力，還能讓物理課堂變得更具趣味性.通過這樣的方式，也能創設合適的教學情境，讓學生發現物理學的神奇之處，促使學生在日常生活中仔細觀察，尋找日常生活中存在的各類物理現象.

2鼓勵學生大膽提問啟發學生創新思維

初中生的創新思維能力培養是指學生運用已學知識進行分析，發現新知和方法，在解決問題過程中尋找到創新型地解決策略.在初中物理學科教學過程中，教師要多鼓勵學生，讓學生大膽地提出疑問.通過不斷學習，培養學生的創新思維，并且鼓勵學生積極動手，促使學生動手操作能力的提升.

3用靈活多樣的教學方式培養學生創新意識

在初中物理學科教學過程中，學生的創新能力的培養是一個較為系統化的歷程，并不是通過簡單的實驗或教學活動，就可以實現對學生創新意識的培養.在物理學科教學過程中，教師為了能激發學生自主探究的興趣，需要在教學過程中，選擇生動且具有趣味性并不失科學嚴謹的教學策略.在教學過程中，教師需要滲透創新教學理念，有效聯系學生的實際學習情況和相應的教學內容，將其有效融合，讓學生身處于創新的環境氛圍當中，以提高學生的想象力培養學生逆向思維能力.物理教師在課堂教學過程中，首先讓學生尋找自己難以解決的問題，然后鼓勵并幫助學生去分析這些問題.通過這樣的方式，提高學生的問題解決能力，從而實現學以致用的目的.

例如引導學生學習《光的反射》，教學中需要讓學生掌握光反射現象的基本原理，并明白光是直線傳播的.思考通過光反射的原理，人們發明了一些實用性的工具呢？物理教師在課堂教學之前，給學生充分的時間，讓學生自主學習.在教學過程中，給學生相應的啟發和指導，解決學生在學習中存在的疑惑，讓學生學會深入思考問題.通過此策略提高初中生解決問題的能力，并培養學生創新思維.

4深入探討教材內容培養學生創新思維

初中物理學科教學過程中，要提升教學質量.教師首先需要具備一定的創新意識.教師在實際教學過程中，能更好地激發學生的物理學習積極性.在傳統的教學中，物理課堂的教學主體是教師，所有的教學活動都是以教師為中心開展，學生在此過程中處于被動的狀態.因此，傳統的物理教學對創新教育缺乏重視，教師的整體教學思路相對比較狹隘，只是對學生進行知識的單方面講解等等，使得初中物理學科的教學難以取得良好成效.初中物理教師需要積極轉變教學理念，做到與時代接軌，更好地適應時代發展需求.教師所設置的物理教學目標和任務，要以學生創新意識培養為核心.物理教師需要深入研究教材中的重難點知識.在實際教學過程中，聯系教材知識和教學內容，有效啟發學生的思維能力，讓學生在學習過程中更加積極自主.

例如學生在學習《凸透鏡成像》的規律時，物理教師需要鼓勵學生進行自主實驗.學生在自主實驗過程中，獲取數據并分析數據，最終總結出凸透鏡成像的一般規律.教師在此過程中，進行適當地引導和補充.通過這樣的方式能更好地凸顯學生在課堂中的主體地位作用.同時，還能培養學生良好的創新精神.此外，物理教師在課堂教學過程中，還要善于引導學生，讓學生學會總結歸納，引導學生發現問題解決問題.

5合理利用實驗教學提高學生創新能力

在初中物理學科教學過程中，實驗是基礎的教學方式.教師在教學中，不僅要提供良好的實驗材料，還要引導學生對物理定理進行驗證，從而培養學生求知欲，讓學生的思維能力和思維方式得到培養.在初中物理學科教學中，教師需要積極地組織課堂教學.通過實驗課程引導學生從不同角度有目的性、有步驟性地進行觀察，培養學生的觀察能力，并在此過程中提升學生動手實踐能力.在實驗教學過程中，教師要轉變傳統的以教師演示為主的實踐教學方式，要讓學生充分的動腦動手，激發學生物理學習興趣和求知欲.

例如學生在學習《歐姆定律》時，教師一邊講解一邊提問，讓學生在腦海中形成對問題的理解，學生在動手操作的過程中，就會全身心地投人學習對應知識點，學生成為課堂學習的主體.在實驗教學過程中，如遇比較抽象的知識內容時，教師也可以結合現代化教育手段，轉變教學方式，讓枯燥的知識內容更加具有趣味性，從而提高學生的自主學習熱情.

6組織課外活動培養學生創新能力

在初中物理學科教學過程中，課堂以外的教學活動，是將學生所學到的物理知識得以應用的重要方式.在教學活動當中，學生容易受到課本的局限.通過組織有效有趣的課外活動，能更好地激發學生的物理學習興趣，讓學生對物理學習擁有更濃厚的興趣，并積極思考，是培養學生創新能力的有效途徑.

7結語

綜上所述，在初中物理學科教學過程中依舊存在諸多問題，諸如教學方法單一、教育觀念滯后等，不利于學生創新意識和能力的培養.隨著素質教育的不斷推動，教師要不斷地提高自身的綜合素養.在教學過程中，靈活運用豐富的教學方式，激發學生創新意識和能力，引導學生積極動手實踐，為學生之后的物理學習奠定基礎.

參考文獻

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