無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中開展課程思政的探索與研究

【摘要】作為開展思政教育的重要途徑，專業(yè)教學(xué)中課程思政的融入是必不可少的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中通過有效的融合以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的道德品德。教師在無機(jī)化學(xué)這門課程的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實狀態(tài)，巧妙地根據(jù)各個知識點單元，恰當(dāng)?shù)厝谌胨枷胝谓逃齼?nèi)容，真正貫徹以課程為載體，發(fā)揮高校課程體系的育人功能。充分利用好課堂教學(xué)這個主渠道，將思政教育融入課堂教學(xué)，有利于學(xué)生樹立正確的唯物主義精神以及科學(xué)價值觀。

【關(guān)鍵詞】無機(jī)化學(xué)? 課程思政? 因材施教? 情景教學(xué)

【基金項目】新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年度在線開放課程建設(shè)項目：《無機(jī)化學(xué)》在線開放課程（項目編號： ZXKF202108）。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2022）08-0058-03

無機(jī)化學(xué)課程是一門重要的課程，不僅是材料、生物、醫(yī)藥、農(nóng)學(xué)、水利、環(huán)境、食品等專業(yè)的基礎(chǔ)，同時也是應(yīng)用化學(xué)和化學(xué)工程與技術(shù)的核心必修課，通常情況下大學(xué)一年級開設(shè)無機(jī)化學(xué)課程，由于開設(shè)時間相對較早，因此對于大學(xué)生入學(xué)后的人生觀與價值觀有著重要影響，在專業(yè)教學(xué)中的地位也非常關(guān)鍵。無機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中融入思政內(nèi)容，是在專業(yè)理論課的基礎(chǔ)上與人文素養(yǎng)的教育知識進(jìn)行合理結(jié)合，通過課程思政環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，對于科學(xué)專業(yè)知識的掌握以及實際內(nèi)容的解決問題能力有著重要作用。

1.無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中開展課程思政現(xiàn)狀

1.1教育形式單一

縱觀當(dāng)前的高等院校，教育意識形態(tài)，思想政治教育以及黨的方針教育所采取的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，思政教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方法，不僅教學(xué)途徑單一，而且很難和學(xué)生的化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，特別是無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)以及分析化學(xué)等，從某種程度上很難確保學(xué)生的思想政治知識能夠妥善地運用。

1.2缺乏體驗式教學(xué)

目前雖然有一些教師試圖在專業(yè)的理論課程中融入一些課程思政的內(nèi)容，但是教學(xué)期間往往以講授的方式進(jìn)行，這種以文字的形式，在課堂前5分鐘誦讀的教學(xué)方法，盡管學(xué)生也能夠聆聽教師的講解，但是所理解的只是內(nèi)容中的一些概念性問題，對其所傳遞的世界觀、人生觀和價值觀并沒有深刻的認(rèn)知，學(xué)生本身也沒有受到太多的影響，因此在課程思政的講授形式上應(yīng)該更加活潑。

1.3思政內(nèi)容與專業(yè)理論課程相分離

高等院校在課程內(nèi)容和課程設(shè)置安排上，將思想政治教育納入馬克思主義學(xué)院教授的講解內(nèi)容中，而化學(xué)專業(yè)只負(fù)責(zé)對專業(yè)理論化學(xué)知識進(jìn)行講解，因此專業(yè)理論和思想政治之間沒有在內(nèi)部構(gòu)建起良好的關(guān)系，這導(dǎo)致在教學(xué)過程中兩者出現(xiàn)分離，學(xué)生自己在大學(xué)期間，雖然對思政和專業(yè)理論課程都進(jìn)行了學(xué)習(xí)，但是兩者進(jìn)行緊密的聯(lián)系也比較困難。

2.無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)中開展課程思政的路徑

2.1提高教師自身思政教育能力

2.1.1推進(jìn)加強專業(yè)教師的思想政治學(xué)習(xí)

課程思政要求高校教師具備思想政治教育基本能力，牢固掌握好思想政治教育的內(nèi)涵，明察國家政策走向。專業(yè)教師對思政相關(guān)的這些要求以及能力存在知識“短板”，因此，加強對高校教師的思想政治培訓(xùn)顯得尤為重要。學(xué)校層面要通過開展多種培訓(xùn)形式，量化培養(yǎng)效果，多方面多形式地強化專業(yè)教師的思想政治水平，使教師在掌握好最新的國家政策精神和思想政治動態(tài)后能夠在實際教學(xué)中體現(xiàn)出來。

2.1.2在思想上加強專業(yè)教師課程思政意識

教師是教學(xué)的主體，在傳統(tǒng)的講授專業(yè)知識的同時，授課老師要學(xué)會挖掘出“思政元素”，抓住無機(jī)化學(xué)的學(xué)科特點，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，旨在更好地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、觀察、創(chuàng)新能力。組織備課過程中，充分考慮到學(xué)生個體差異，站在學(xué)生角度，了解當(dāng)今學(xué)生的心理狀態(tài);教師要加強思政教育意識，下足功夫，在教學(xué)中采用的思政元素，讓學(xué)生感同身受，旨在提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，提升精神道德價值，從而達(dá)到較好的課程思政效果。

2.2思政元素多方面融入無機(jī)化學(xué)情景教學(xué)

2.2.1講好緒論課，增強民族自豪感和文化自信心

中華民族擁有數(shù)千年的民族文化，古代詩人的文化成果在歷史長河中熠熠生輝，它不僅在人類文明進(jìn)步的道路上做出了卓越貢獻(xiàn)，同時也是樹立民族自豪感和文化自信心的最佳教材。

作為大學(xué)生步入校園后的第1節(jié)專業(yè)課程，無機(jī)化學(xué)課要承擔(dān)起思政教學(xué)的目標(biāo)，在授課時可以通過幾分鐘的時間與學(xué)生分享2008年北京奧運會開幕式視頻，在這場開幕式上，總導(dǎo)演張藝謀用藝術(shù)的方式將中國古老的四大發(fā)明呈現(xiàn)給世界，事實上早在14世紀(jì)以前，中國古代四大發(fā)明就已經(jīng)被傳播到了歐洲，對于歐洲文化思想、航海及政治上的進(jìn)步起到重大推動作用。四大發(fā)明是中國古代先民為全世界留下的保貴財富，這對于幫助學(xué)生樹立民族自豪感和文化自信心而言是非常典型的事例，當(dāng)然我國古人在社會上的貢獻(xiàn)絕不僅限于此，除了四大發(fā)明以外，金屬冶煉、瓷器、釀造等更是在全世界都名列前茅，可以讓學(xué)生通過對課外資料的閱讀，對我國古代化學(xué)上的偉大成就進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的同時更能夠秉承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立起民族自豪感與使命感。

2.2.2講述化學(xué)家生平，厚植愛國情懷

為了對學(xué)生的愛國熱情進(jìn)行激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，課堂教學(xué)中教師可以對化學(xué)家的生平進(jìn)行重點講述，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在愛國主義情懷的影響下將強國志、報國行與學(xué)習(xí)理想進(jìn)行融合。

例如，在講解“堿”的過程中，教師可以重點向?qū)W生介紹中國化工之父侯德榜先生，與學(xué)生分享侯德榜先生的生平事跡。侯先生擁有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，渴望工業(yè)救國，于是便放棄美國的優(yōu)越生活與條件，懷著赤誠的愛國之心，義無反顧地回到祖國，因為當(dāng)時的條件極其艱苦，他仍然發(fā)明了侯氏聯(lián)合制堿法，沖破歐美70年的技術(shù)封鎖，為中華民族爭取了無上榮譽。再如，在講述溶膠的過程中，可以向?qū)W生介紹傅鷹院士的生平，為了探索科教報國之路，傅先生曾兩度奔赴美國，即便受到美方的種種干擾，依舊回歸祖國，投身于科學(xué)與教育事業(yè)，在化學(xué)基礎(chǔ)理論以及化學(xué)人才的培養(yǎng)上做出了杰出貢獻(xiàn)，這些科學(xué)家的感人事跡很容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生體會到在艱難歲月中有人負(fù)重前行，為了奉獻(xiàn)祖國不顧一切投身于化學(xué)事業(yè)，讓學(xué)生厚植愛國情懷。

2.2.3學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、勇攀高峰的科學(xué)精神

科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展離不開科學(xué)家們的不懈追求與努力，近些年來我國在化學(xué)領(lǐng)域取得了顯著的成績，研究成果對社會與世界的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，而這背后凝練了科學(xué)家們的汗水與智慧，在科學(xué)家們身上能夠看到大膽探索、堅持不懈、追求真理、不畏挫折、愛崗敬業(yè)、淡泊名利、獨立思考等優(yōu)秀的科學(xué)品質(zhì)，而這種科學(xué)精神能夠使學(xué)生產(chǎn)生不畏困難的勇氣，讓學(xué)生具備鍥而不舍的毅力，激發(fā)學(xué)生勇攀高峰的創(chuàng)新意念，助力學(xué)生的未來長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，無機(jī)化學(xué)教師應(yīng)結(jié)合科學(xué)家的真實事跡對學(xué)生開展課程思政，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們的先進(jìn)品質(zhì)。例如，在教授重水與穩(wěn)定同位素相關(guān)內(nèi)容時，可結(jié)合張青蓮院士在抗戰(zhàn)期間不畏艱苦環(huán)境，全身心投入科學(xué)研究，最終取得突破性成就，并為我國穩(wěn)定同位素學(xué)科的開展奠定基礎(chǔ)的故事;在教授配位場理論相關(guān)內(nèi)容時，可引入孫家鐘院士堅持理論化學(xué)教學(xué)與科研50年并完善了配位場理論的故事;在教授配位化合物相關(guān)內(nèi)容時，可聯(lián)系游效曾院士愛崗敬業(yè)、尊重科學(xué)、投身研究，最終開闊了新領(lǐng)域——光電功能配合物的故事。結(jié)合真人事跡可以為學(xué)生帶來更深刻的感觸，也能讓科學(xué)家們成為學(xué)生的榜樣，督促學(xué)生形成高尚的科學(xué)精神。

2.2.4準(zhǔn)確解讀教材，滲透唯物辯證法

唯物辯證法是構(gòu)成馬克思主義哲學(xué)的核心理念，也是思政教育的重要組成部分，而無機(jī)化學(xué)教學(xué)是滲透唯物辯證法的絕佳途徑。著名化學(xué)家肖萊馬認(rèn)為化學(xué)根據(jù)辯證法規(guī)律而發(fā)展，而在無機(jī)化學(xué)中無處不體現(xiàn)唯物辯證法的對立統(tǒng)一規(guī)律，其產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程與唯物辯證過程不謀而合。例如，電解質(zhì)的電離與水解、化學(xué)反應(yīng)舊鍵斷裂與新鍵的形成、共軛酸堿對、熱量的吸收與釋放等無機(jī)化學(xué)理念中都體現(xiàn)了化學(xué)元素的統(tǒng)一與斗爭，諸多化學(xué)反應(yīng)多為雙方的相互轉(zhuǎn)化。而化學(xué)反應(yīng)中由量變演變?yōu)橘|(zhì)變的過程也明確體現(xiàn)了唯物辯證法的量質(zhì)互變規(guī)律，這與大部分事物發(fā)展的形態(tài)高度重合。另外，無機(jī)化學(xué)中的酸堿理論、原子學(xué)說、價鍵理論、配合物理論等學(xué)科的發(fā)展過程充分體現(xiàn)了唯物辯證法的否定之否定規(guī)律，彰顯了事物的肯定與否定的對立統(tǒng)一。結(jié)合無機(jī)化學(xué)教材有效滲透唯物辯證法，有助于學(xué)生形成辯證的思維，更客觀理性地理解化學(xué)原理及反應(yīng)，并有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可在無機(jī)化學(xué)課堂中利用提問式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合唯物辯證法進(jìn)行化學(xué)知識探究，例如在難溶強電解質(zhì)溶解相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可通過“難溶強電解質(zhì)在不斷溶解過程中發(fā)生了何種改變？”“這一溶解現(xiàn)象體現(xiàn)了唯物辯證法的何種規(guī)律？”等問題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考。

2.2.5結(jié)合環(huán)境污染事件，樹立綠色環(huán)保理念

生態(tài)環(huán)保建設(shè)是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，也是我國未來發(fā)展的重點與核心，而對環(huán)境污染的防控與解決對于生態(tài)文明建設(shè)具有重要意義，直接影響美麗中國建設(shè)的速度與成果。而化學(xué)學(xué)科與環(huán)境污染問題息息相關(guān)，不僅化學(xué)污染是我國重要的環(huán)境污染源之一，同時污染的防控與治理也依賴化學(xué)原理與技術(shù)，因此，借助化學(xué)知識防治污染是當(dāng)代生態(tài)文明建設(shè)的重要任務(wù)。而無機(jī)化學(xué)教學(xué)中，教師也應(yīng)重視環(huán)保理念的普及，結(jié)合化學(xué)環(huán)境污染事件，幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識，建立保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任理念。例如，硫的氧化物、氮的氧化物等相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，教師可結(jié)合世界八大公害事件展開思政教育，與學(xué)生分析環(huán)境污染與公害事件的因果關(guān)系，重視環(huán)境污染的危害性。又如，過渡金屬元素的教學(xué)中教師可以提問的方式讓學(xué)生探討金屬鉛及化合物的毒性機(jī)理與危害性，分析正確處理化學(xué)實驗室鉛廢液的方法。然后結(jié)合四川內(nèi)江鉛事件等案例的圖片與視頻資料引導(dǎo)學(xué)生展開問題的探究與分析，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)是每個人的責(zé)任，將綠色環(huán)保理念扎根于學(xué)生的心中。

2.3直觀實驗環(huán)節(jié)，強化安全意識與規(guī)范操作

作為自然學(xué)科的一種，在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中包含諸多課程實驗內(nèi)容，需要通過觀察實驗現(xiàn)象才能驗證與掌握其中的概念與原理，但受教學(xué)時長與條件的限制，并非所有實驗都可以讓學(xué)生實踐操作，此時，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)直觀地展現(xiàn)實驗環(huán)節(jié)，通過仿真實驗軟件提高學(xué)生的實驗參與感和體驗感，帶領(lǐng)學(xué)生更真切地理解抽象的實驗概念與過程，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。而在學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作時，教師必須做好安全教育，為學(xué)生敲響安全的警鐘。對于化學(xué)實驗而言，任何一處細(xì)節(jié)的忽視都容易導(dǎo)致嚴(yán)重的后果與事故，尤其是在實驗中需要應(yīng)用腐蝕性強、易燃易爆的化學(xué)物品時，若不能規(guī)范操作則會產(chǎn)生諸多隱患。現(xiàn)實中化學(xué)物品所導(dǎo)致的慘劇不勝枚舉，例如英國倫敦?zé)熿F事件、日本的“水俁災(zāi)難”、云南曲靖重金屬污染水庫事件等，教師可結(jié)合真實事件為學(xué)生普及安全意識，警醒學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗規(guī)定與流程，正視化學(xué)污染的危害性，督促學(xué)生正確處理實驗廢液與廢物，做好安全保護(hù)與環(huán)境保護(hù)工作，提高學(xué)生的責(zé)任意識與環(huán)保意識。

3.總結(jié)

在專業(yè)課教學(xué)中融入課程思政是現(xiàn)階段高校思政教育的重要發(fā)展路徑，作為諸多專業(yè)的基礎(chǔ)必修專業(yè)課程之一，無機(jī)化學(xué)教學(xué)中開展課程思政不僅有利于思想政治教育的推進(jìn)，更能夠帶動無機(jī)化學(xué)的創(chuàng)新與改革，更好地完成課程與思政的融會貫通，同步落實教書與育人的教學(xué)價值。而在無機(jī)化學(xué)教學(xué)中開展課程思政需要相關(guān)教師不斷地鉆研與探索，努力提升自身思政水平，深度挖掘無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的思政元素，做好無機(jī)化學(xué)課程思政建設(shè)，提高無機(jī)化學(xué)教學(xué)的思政教育水平。

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作者簡介：

何燕（1983年12月-），女，四川省南部縣人，講師，理學(xué)學(xué)士，研究方向：基礎(chǔ)化學(xué)。