淺談智慧課堂在中學課堂教學中效用

楊勝行 張世萍 蘇越 楊春會 馬伶俐 李光輝

摘要：當今網絡技術普及，傳統課堂教學受到很大沖擊，智慧課堂在教學中應用，學生們學習興趣聚增，參與課堂學習度提高，能牢固掌握所學知識舉一反三，活學活用創造性解決實際問題，課堂教學效率提高。智慧課堂中，教師隨時查閱調出并展示給學生們想要的各種學習資料，同學們在學習中遇到的問題可隨時咨詢老師，及時得到的答復。老師在教學中目睹同學們的上課情況可及時調整教學方案。

關鍵詞：智慧課堂? 學科教學?? 效用

智慧化課堂則重視學生的人格成長，以學生的智慧發展為基礎，以提升學生的綜合素質為目標。 中學階段是學生實現跨越的關鍵階段，是學生成長的重要階段。 在這個階段，需要結合學生的特點開展教育，從而更好地展現學生的自身價值，為學生的學習和發展打下良好的基礎。

一、中學學科教學中智慧課堂的應用意義

（1）驅動中學課堂更加生動有趣。智慧課堂的教育方式主要是通過信息化技術對學生進行知識的傳授。 這樣的教學方式一方面彌補了傳統教育方式單一、籠統等弊端，另一方面又在傳統知識化教育的基礎上進行了創新和升級，使課堂教學變得豐富和生動。如學習中學物理中，電流、光學、電磁學等知識點的實用性比較強，但這些概念相對抽象。 傳統的教育方式無法有效幫助學生在實際中進行發現和應用。 而在智慧化課堂 上教學光的反射原理時，教師通過現代化的智慧手段模擬光的反射，引導學生思考利用相關實驗器材，讓學生開展自主研究和模擬，加深學生對光的反射定律的理解。讓學生對實驗現象以及實驗過程進行解釋和總結，教師再針對性的總結和補充，得出最終的結論。 這樣的教學方式可以充分地激發學生的思維，智慧開發，物理課堂變得生動有趣。

（2）優化學生的學習方式。傳統教師機械地教、學生被動的學，自主學習能力提升緩慢。 而智慧課堂的應用，學生的學習主動，有利于提升學生的智力。例如，在物理智慧課堂上教學電路連接方式的時候，讓學生自主模擬電路，引導他們按照不同的方式進行電路的組裝。同時，再利用智慧課堂虛擬出相關問題情境，讓學生進行自主研究和模擬。這樣，學生學習時積極主動的，進而智慧提升，促進學生的全面發展。

（3）智慧課堂能激活學生的英語等學科思維。智慧課堂能使聲音和形象、視覺和聽覺、語言和情景有效結合，對學生思維能力起到了較好的作用。學生們在生活場景中，靈動說出適宜的生活用語，激活了學生的思維，運用英語的能力，促進了學生綜合能力的提高。

二、智慧課堂改變教師傳統授課方式，有利于新課改的較好落實

智慧課堂教師為滿足學生們學習需要，就要靈活運用移動端以移動教學為核心，充分考慮教師在課前備課、課中授課、課后反饋、師生間課堂互動等方面的需要。備課階段，智慧課堂教師端可實現優質資源提前儲備，將教師日常課件如PPT、Word文檔或是視頻材料導入平臺中，這樣教師提升備課效率，豐富課堂教學活動。還有，教師利用教學端全面收集學生學習情況，進行直觀的數據分析，利于教師們優化教學設計。智慧課堂在課中授課方式改變教師一言堂而實現課堂互動方式的革新，增強課堂趣味性和高效性，通過智慧課堂教師端、手機端服務設備搭建以教室為背景的信息化、多元化教學環境，教師端可設置多種互動參與方式，如學生搶答、隨機抽取、全部作答等，測試題型也可多樣和豐富化，如：單項、多項選擇題、填空題、判斷題、主觀發揮題等，客觀題答案自動批改并生成統計分析報告，便于教師實時了解班級總體情況和學生個體情況，教學過程實現師生、學生之間有效互動，同時，通過教室內多屏幕切換展示實現課堂教學效果實時評測反饋，學生精彩展示過程實時投屏，實現每位學生在課堂中的參與感與滿足感。課后反饋是通過課堂測驗所得出的數據分析，從教學角度給出作業疑難重點以及針對學生學習的薄弱環節進行對癥下藥式的復習鞏固。

智慧課堂這一新形式的使用，不僅順應了科技的發展，也豐富了教學的模式。在智慧課堂中，同學們對有疑惑的問題可及時進行當堂提問，對學習中重要的知識點進行筆記。教師則通過智慧教室展示學生提出的問題，進行即時分析講解。在智慧課堂的使用中，互動記錄會都將會留下記錄，學生們在課下仍可通過智慧課堂對過往的上課內容進行回顧或進入正在上課的課堂。通過智慧教室和智慧課堂的使用，學習數據直觀地呈現在每一位同學手中，這方便了同學們對于上課內容準確地吸收和把握，同時也大大增加了學生們對于課堂的形式感，參與感。

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