在“智慧課堂”上教學相長

謝燕祥

為了打造高效課堂，福建省上杭一中借鑒省內外一批優秀學校打造高效課堂的優秀做法和先進經驗，實施“533智慧課堂”教學模式改革。其核心理念是將課堂還給學生，倡導“先學后教、以學定教、多學少教”的教學方式，讓每個學生都動起來，促進學生主動學習、自主學習、合作學習。“533智慧課堂”實驗教材綜合性增強，實踐、操作性的內容增多，注重培養學生的創新思維。

智慧課堂倡導的新教育理念，把教師由過去單一的指導者變成了學習者、參與者、組織者、合作者，不僅注重培養學生的學習興趣，更尊重學生的學習興趣，鼓勵和激發學生的學習熱情。讓學生在打好學習基礎的同時，培養了自身能力，發展了自身特長。

就我自身的教學實踐而言，智慧課堂的教育理念有以下兩點核心思路。

一、賞識學生，激發學生的內動力

賞識教育是一種以尊重學生人格為前提，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，實現對學生有效激勵作用的“正強化”教育。賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，而是賞識學生的行為結果，以強化學生的行為；賞識學生的行為過程，以激發學生的興趣和動機；創造環境，以指明學生的發展方向；適當提醒，增強學生的心理體驗，糾正學生的不良行為。它是在承認差異、尊重差異的基礎上，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，看到他們的每一點進步，從而使學生看到自己的閃光點，使他們每天進步和成長。

每個人日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關懷。賞識教育正是運用了心理學中的這一特點，對學生進行有針對性的“正強化”，從而達到正面激勵作用。

在教育教學過程中，老師給以學生什么樣的期待，很大程度上決定著學生的行進方向。學生不斷地被賞識和被肯定，就會越來越優秀。

在我的教學生活中，有這樣一次經歷讓我終生難忘：當時我正全身心地投入課堂教學，突然發現一個學生在課桌上趴著睡覺。我真想當場“收拾”他一頓，可是冷靜一想，便走到他身邊小聲對他說：“你那么聰明，老師一直對你有很高的期望。一定要努力呀！不要令我失望！”然后不動聲色地回到講臺繼續講課。那個學生聽了我的話馬上坐好，積極地加入到課堂學習中。

過了幾天，他在章節測試中得了88分，而同組其他同學有幾個是滿分120分。其實，根據我平時的觀察，這名學生確實很聰明，只是基礎差了一點，綜合考試考差一點也正常。但令我沒有想到的是，他竟然在放學后找到我，哭著要求我批評他，說他辜負了老師。

這件事讓我的心靈受到極大震動。我沒有想到他會有這么強的上進心。我并沒有批評他，而是就他的試卷找到不足的地方，鼓勵他以后學習中要認真、嚴謹、愛鉆研，并積極肯定他的優點，讓他從中找到信心。我特別鄭重地告訴他，老師沒有放棄他。從那以后，他的數學成績一直名列前茅。

其實說真的，最開始的那節課我剛接這個班，連那名學生叫什么名字都還不清楚！

從這件事情可見，賞識教育不僅可以誘發和鼓舞了學生克服困難、積極向上的激情，而且可以對學生的智力、品德和個性的發展產生直影響。

二、以多種多樣的興趣激勵學生

教和學是教育中不可分割的一體兩面。在課堂教學改革中，教師首先要改變觀念，研究教材的使用。更為重要的是必須改革傳統教學方法，結合課程特點發揮優勢。數學科課堂教學模式還要更加深入地探索、研究，逐步形成自我教學特色。

我在教學活動中發現，以多種興趣激勵來激勵學生，可以達到更為良好的教學效果：

（1）興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的知識發生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔；（2）用生動有趣的圖案和實物來代替抽象的理論知識，以調動學生的學習積極性；（3）用精彩的問題設置來吸引學生；（4）數學實驗和游戲可以激發學生的學習興趣；（5）用生動有趣的語言、事例來吸引學生。

隨著課改實驗的不斷深入，我越來越感覺到：評價學生時，教師應真心、真誠地賞識學生。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍視學生取得的每一點進步，欣賞學生的每一個創造，肯定學生的每一分努力。通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發展；對于教材，要更深入地理解、鉆研，去探索采用各種新穎的教學方法。同時還要不斷地改變自己，充實自己，提高自身素養，才能更好地參與到課改實踐中去，培養新時代的合格人才。

責編/龐貝