關于新課改下中學數學教學的有效模式研究

農朝光

摘 要：在全面實施新課改的背景下，初中數學教學開始進行相應的改革。怎樣從傳統的教學模式中解放出來，積極運用全新的教學方法與手段，增強初中數學教學的效果就成為數學教師首先要思考的問題。在傳統的教學模式中，學生的學習積極性得不到激發，最終也就造成了學生的學習質量不高。基于此，本文針對在新課改下中學數學教學的有效模式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：新課改；中學數學教學；有效模式

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-26

一、中學數學教學中存在的問題

1.對學生的心理健康沒有過多的認識

這一階段的中學生正處于生長的關鍵階段，加之受到多方面因素的影響，學生的心理素質相對較差，如任性與自卑等情緒常常影響學生。另外，現如今許多學生都是獨生子女，不論是從生活還是從學習上來說，都過于注重以自己為核心，在實際中沒有處理好與其他學生及教師之間的關系。實際學習中，也不能集中注意力，情緒上也相對較為激動等，最終造成了數學的學習質量不高。[1]

2.學生的學習興趣不足

由于受到傳統教學模式的影響，學生的學習任務相對較重，加之各種競賽與活動的相互影響，學生在日常學習中的壓力也相對較大，這樣也就造成了學生對數學知識沒有足夠的學習熱情，不能主動參與到學習中去。

二、在中學數學教學中建立有效模式的措施

1.教師要及時更新自身的教學觀念

在傳統的數學教學中，教師都是以自身與教材為中心，這樣也就使得學生的學習熱情普遍不高。在新課改的影響下，教師注重學生的主體地位，也讓教師明確了課程不再是一成不變的，教師與學生進行合作，共同分析與探討出新知識的產生，而學生可以通過靈活的課程來加深對知識的印象，從而主動參與到學習中。因此在實際教學中，教師要積極更新自身的教學觀念，認識到教學過程的重要性，幫助學生實現個性化的發展，增強學生的創新意識與創新能力。且在新課改的影響下，學生不再是課堂中的被動學習者了，而是可以通過自己動手進行實踐，來解決在學習中遇到的問題。[2]

2.突出學生的主體地位

新課改中開始注重突出學生的主體性，而在課堂教學中，突出學生的主體地位就成為教學中的重點問題。但是由于受到傳統教學模式的影響，學生的主體性得不到發揮，因此必須及時進行改革與創新，積極采用全新的教學方法，突出教學重點；同時還要轉變教師的主體地位。如在學習“三角形”的過程中，教師應當要先告訴學生學習的方向與內容，然后引導學生自己動手進行實踐來制作三角形，并進行對比與分析，找出其中的規律。在實踐結束以后，教師還要引導學生進行總結，讓學生實現自主學習。

3.激發學生的學習興趣

首先，在教學中，教師要通過生活環境來引導學生學習數學知識。如學校中座位的排列等可以成為問題，將其引入到課堂中，激發學生的學習興趣，促使學生主動學習數學知識。其次，在教學中，教師還要讓學生注意觀察生活，引導學生去發現其中存在的數學問題，如在外出旅游的過程中需要的花費等，這樣就可以讓學生感受到生活與數學是分不開的，自然參與到課堂中。

4.提高自身的綜合素質

在課堂中，雖然主體是學生，但是教師也應當要站在指導的位置上，這樣就對教師的綜合素質有了更為嚴格的要求。所以在日常教學中，教師要不斷進行學習，提高自身的綜合素質，如溝通能力與對計算機技術的操作能力等，這樣教師在課堂教學的過程中，才能從學生的實際情況出發，幫助學生掌握好數學知識。此外，教師要在教學中建立科學的評價機制，在實際評價的過程中，全方位地對學生進行評價，學生才會在學習中更好發展。

三、結語

綜上所述，在中學數學教學中，教師想要提高教學的有效性，就必須不斷更新自身的教學觀念，分析好每一個教學環節，創建出合適的教學環境，以此來激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到學習中去。

參考文獻：

[1]劉 穎.讓數學在課堂教學中發出美的光輝——在數學課堂教學中實施美學教育的初探[J].科技風， 2010，（12）.

[2]郭其俊.數學教育的歸真返璞——談新課改背景下中學數學“三線·四步”課堂教學模式的研究[J].中學數學雜志， 2014，（09）.