試論如何在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，開展語文識(shí)字教學(xué)

劉影

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”;小學(xué);低年級(jí)語文;識(shí)字教學(xué)

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息化設(shè)備的運(yùn)用是以網(wǎng)絡(luò)為主，為人們生活帶來很多便利，特別是工作與學(xué)習(xí)方面。現(xiàn)在很多教師發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)融合的優(yōu)勢，并開始借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式實(shí)施低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，更好地促進(jìn)語文學(xué)科人文性、工具性，與現(xiàn)代信息技術(shù)手段融合，助小學(xué)生提升識(shí)字能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)開發(fā)與運(yùn)用

中國漢字歷經(jīng)千年，承載著我國最悠久的中華文明，自然界中的任何物質(zhì)，通過文字都能傳遞出不一樣的內(nèi)容。在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，要充分考慮漢字的特點(diǎn)，不只在視覺上，了解與記憶漢字的特點(diǎn)，還要深度挖掘漢字中隱藏的深層文化。據(jù)此，借助互聯(lián)網(wǎng)為小學(xué)生構(gòu)建適合學(xué)習(xí)的識(shí)字教學(xué)平臺(tái)，主要包括：

（一）識(shí)字單元中創(chuàng)建“漢字軒”

小學(xué)識(shí)字教學(xué)中，最傳統(tǒng)的方法是教師范讀，然后學(xué)生朗讀，最后書寫與背誦。導(dǎo)致后期的書寫還有很多錯(cuò)字。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”基礎(chǔ)上創(chuàng)建教學(xué)平臺(tái)可為學(xué)生展示與漢字有關(guān)的圖片、視頻等，如甲骨文漢字、漢字組成視頻等，讓學(xué)生從字源與拆字的角度分析漢字各部分的含義。在此，若學(xué)生掌握了漢字的原義，再書寫就很少出現(xiàn)錯(cuò)誤。從漢字的形成角度分析，在“六書”理論中，分析漢字意義與構(gòu)造，很多精華內(nèi)容值得識(shí)字教學(xué)借鑒。在此借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)古為今用，助學(xué)生快速學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)，還繼承了中華傳統(tǒng)文化。……