淺談小學語文單元整體教學策略

張玉瑩

在傳統教學的過程中，許多小學語文老師通常是對書本內容進行按部就班地講解，但是今天小學語文教學中的單元整體教學與傳統的教學方法有很多的不同點。在單元整體教學活動中，老師會在所有文章中尋找關聯點將每篇文章關聯起來，并根據教學內容設置一個合適的教學目標，在這個目標下使語文教學的效率得到有效的提高。

1.單元整體教學的概念和特點

1.1單元整體教學的概念

什么是單元整體教學？簡單來說就是一種單元整體備課和教學的理念。老師在教學的過程中將語文教材作為主題型的單元，并將書本上的知識點、練習題以及課外資源進行整體教學。

1.2單元整體教學的特點

首先，單元整體教學的第一個特點就是它的整體性，在單元整體教學方法上都突出了整體性，單元整體教學并不是簡單地將這個單元的內容進行整合，而是在整合的基礎上把握單元的重點，簡單來說就是老師在教學的過程中不僅要整體地把握單元的內容和文章表達出的思想，更要根據不同的單元和文章總結出不同的含義，從而實現單元整體教學的目標。

其次，單元整體教學具有自主性，新課標的教學思想是以學生為主，提倡學生的主體性，單元整體教學是以學生的發展作為改革的依據和起點，培養學生的學習精神，并在單元整體教學中培養學生發現問題、解決問題的能力。

第三，單元整體教學本身具有連貫性，在教學的過程中，單元整體教學的連貫性主要體現在單元與單元之間的連接上面，每個單元訓練之間必定存在著共通點。……