跨學(xué)科知識(shí)整合：小學(xué)語文高效教學(xué)的重要選擇

戴惠平

在學(xué)校教育中，語文雖然是一門獨(dú)立型基礎(chǔ)學(xué)科，然而由于具有“母語學(xué)科”和“母學(xué)科”的屬性，與其他多類學(xué)科之間始終存在一種“難以割裂、深度融通、相輔相成、和諧相生”的密切關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展等需要，善于把語文內(nèi)容與其他學(xué)科知識(shí)相互滲透并有機(jī)地結(jié)合起來，既可攫取令人期待的“多贏”效益，又能把兒童引向善教樂學(xué)的發(fā)展道路。

學(xué)科教學(xué)長期采取“科本位”的思想理念和教學(xué)行為，在“各自為教”中獨(dú)自前行、自主運(yùn)營，普遍呈現(xiàn)出“非高效性”下的發(fā)展趨勢。學(xué)科知識(shí)是互動(dòng)聯(lián)系的。在學(xué)校教育中，教師通過各類途徑和方式，善于把多類學(xué)科知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化與整合，不僅有利于從潛移默化中攫取令人期待的“一舉多贏”的實(shí)質(zhì)性效益，而且有利于在“相互滲透、彼此融合”中放大善教樂學(xué)效應(yīng)，為高效教學(xué)源源不斷地注入活力現(xiàn)象。就小學(xué)語文活動(dòng)來說，如何構(gòu)建“跨學(xué)科知識(shí)整合”教學(xué)模式呢？

一、在與“信息知識(shí)”整合中贏得善教樂學(xué)效益

多媒體技術(shù)的發(fā)展給教育注入了新活力，小學(xué)階段的學(xué)生想象力豐富，創(chuàng)造力發(fā)達(dá)，然而注意力很難長時(shí)間集中，針對(duì)這一身心特點(diǎn)，教師可以通過對(duì)信息技術(shù)的合理利用，抓住學(xué)生的注意力和興趣，提高課堂實(shí)效。在教育“微時(shí)代”來臨之際，教師借助以多媒體為主的信息技術(shù)，自覺主動(dòng)地把語文教學(xué)活動(dòng)投放到信息化大背景下，這是對(duì)優(yōu)質(zhì)資源的大力開發(fā)與充分利用，從優(yōu)化與整合中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)效，開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自我探究能力。……