扎根生活土壤綻放智慧花朵

余婭

陶行知先生曾經說過：“生活是教育的起點、源泉。”“生活的變化就是教育的根本意義。”可見，教育只有以生活為土壤，才能綻放智慧的“花朵”、締結情感的“果實”、播撒素養的“種子”。因此，在小學語文教學中，我始終以“生活教育”理念為指導，讓學生在生活中觀察，在生活中思考、在生活中體悟、在生活中實踐，使學生在生活的啟發與教育之下，領悟祖國語言之美，掌握語文學習之法。下面，我結合教學中的具體案例，對于“生活教育”理念指導下的小學語文教學心得與體會加以總結與論述，希望在新時期的語文教學中，能夠繼續傳承“陶行知精神”，踐行“陶行知理念”，實現教育與生活的緊密結合，促進學生能力與素質的全面發展。

一、在生活中觀察，鋪就教學的“土壤”

陶行知認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。”然而，隨著人們生活節奏的不斷船陜，以及信息技術的迅猛發展，越來越多的學生習慣于點擊鼠標和鍵盤，通過網絡來獲取資訊，而不習慣于通過自己的雙眼和頭腦在生活中學習知識、發現問題。久而久之，這種習慣與理念也融入語文教學中，使學生的語文學習缺少了生活的積淀，成了“死學習”。在認識到這一問題之后，我對于語文教學進行了深刻的反思與全面的研究，并下定了這樣的決心：我要帶領學生一起觀察生活，使學生在“賞太陽東升西落，看燕群寒來暑往，觀人群熙來攘去，品世間萬物百態”的過程中，學會從文字中感知美，也學會用文字傳遞美，從而以生活為教學的“土壤”，為語文教學注入無限生命力。……