基于閱讀能力培養(yǎng)視角下的小學(xué)語文教學(xué)策略

任相蓉

對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不是簡(jiǎn)單閱讀技巧傳授，而是要從與閱讀能力相關(guān)的因素入手。包括培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣等等。只有幫助學(xué)生建立起了基礎(chǔ)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)語文教師也要考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，在閱讀方法上進(jìn)行拓展，滿足大部分學(xué)生的閱讀需求，從而讓學(xué)生們能夠?qū)x進(jìn)去、將知識(shí)徹底融入自身的知識(shí)體系中。閱讀能力是學(xué)生們踏入學(xué)海的船帆、是學(xué)生走向未來的助力。小學(xué)語文教師要將閱讀能力培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)之一，給予學(xué)生良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上更加通順。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要的模式還是重知識(shí)記憶，輕能力發(fā)展。課堂上教師還是以進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授為主，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和發(fā)展沒有太多的關(guān)注，這也導(dǎo)致教學(xué)模式?jīng)]有緊隨新課標(biāo)的要求進(jìn)行轉(zhuǎn)變，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式所產(chǎn)生的反應(yīng)，主要表現(xiàn)為閱讀氛圍不濃厚、學(xué)生閱讀興趣不高以及停留在某個(gè)詞句段零碎的分析等情況。這樣的表現(xiàn)足以證明傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式無法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也阻礙了小學(xué)語文閱讀課堂的發(fā)展。新課標(biāo)關(guān)注的是學(xué)生綜合能力的發(fā)展，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，小學(xué)語文教師需要重視起對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，改變當(dāng)下的閱讀教學(xué)模式?！?br>