淺析小學英語閱讀習慣培養(yǎng)路徑

王夢倩

摘? 要：英語閱讀對兒童學習英語具有重要意義。它不僅僅是只能在教科書中找到的一個符號，還可以幫助孩子記住知識更久，鼓勵孩子的語言識別和使用。英語閱讀可以滿足孩子的好奇心，幫助他們識別自己，了解人的文化，發(fā)展思維。因此，養(yǎng)成閱讀英語的習慣是非常重要和明智的。本文討論了一些基本的英語閱讀習慣養(yǎng)成問題，并對此提供了指導(dǎo)方針。

關(guān)鍵詞：小學英語;閱讀習慣;培養(yǎng)對策

《義務(wù)教育英語課程標準》（2011年版）第二個目標對“閱讀”的要求：第一，能認讀所學的單詞;第二，能夠按照語法規(guī)則閱讀簡單的單詞;第三，配圖閱讀;第四，能夠準確閱讀文章?？磥恚喿x對小學生來說是很重要的，《課程標準》的要求指明了如何培養(yǎng)小學生閱讀英語的習慣。

一、小學生英語閱讀習慣培養(yǎng)存在的問題及原因

（一）學校不重視學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)

1. 圖書館外文書籍對學生吸引力不夠

很多學校都有圖書館，但往往不開門，沒有真正發(fā)揮圖書館的作用。書籍大多為中文，外文資料很少。學生沒有英語閱讀材料，降低了他們學習英語的興趣。此外，學校課本更新速度較慢，近代的新書添加較少。此外，學校兼職教師和學校圖書館管理員無法規(guī)范圖書擺放秩序，導(dǎo)致學生找書困難。這些問題使學生對閱讀的興趣降低。

2. 學校閱讀活動對學生缺乏閱讀評價

如今，英語教師注重對英語知識的解讀，而忽視了學生閱讀活動的策劃。結(jié)果是：教師沒有時間專注于培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣;上課時間緊，過分重視考試，忽視培養(yǎng)學生的閱讀能力，課堂上不解釋閱讀方法：學生面臨高等教育的壓力和學業(yè)負擔是沉重的負擔。放學回家后，快速完成作業(yè)或參加課外教學班是他們最好的選擇。而課堂以外的英語閱讀時間減少，學生的學習興趣在持久的測試中逐漸減弱。

（二）學生的閱讀活動過于隨意

1. 學生閱讀面窄，缺乏閱讀背景

在小學，無論是學生還是教師，其學習材料都是以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)的。初級教科書作為閱讀材料具有一定局限性，即內(nèi)容過時。因此，教師可以根據(jù)所教授科目的內(nèi)容，適當擴充閱讀材料，通過多種學習渠道提供給學生和家長，以更好地提升學生的學習能力。但是，僅將課本內(nèi)容作為學生的閱讀材料，會限制學生的理解，不利于對相關(guān)知識的更全面的理解。此外，教師應(yīng)該創(chuàng)造英語語境，讓學生沉浸在英語學習中，更好地體驗英語學習。

2. 閱讀過程缺乏閱讀方法和堅持

學生能夠在課前主動預(yù)習新課，課后復(fù)習舊知識就是主動學習的證明。但是，有些學生沒有注意到英語的預(yù)習和復(fù)習。良好的閱讀習慣會讓學生更有效率。英語閱讀是一個從培養(yǎng)閱讀習慣到培養(yǎng)閱讀能力的過程。在閱讀過程中，學生一個一個讀單詞，遇到生詞停下查字典再繼續(xù)閱讀，這種方法不利于閱讀習慣的養(yǎng)成。學生邊讀邊思考，下課后再閱讀其他英語材料，這才是正確的閱讀方式，但并不是每次閱讀都能做到，這說明學生沒有培養(yǎng)閱讀習慣。

（三）家庭教育理論缺乏

1. 家長教育理論缺乏對學生閱讀興趣的培養(yǎng)不利

由于教育水平不同，部分家長對孩子的英語學習并不重視。在他們看來，學習英語對孩子未來的發(fā)展影響不大，對孩子英語學習的投入就很少。

2. 家長的教育理論缺乏對學生課外閱讀量的增加不利

學生家長的受教育程度極大地影響了他們自身的教育觀念，從而可能對孩子的閱讀訓(xùn)練產(chǎn)生不利影響。如果家長是英語教師，或者一些學生家長有英語或特殊的教育理論的一些知識，會幫助他們的孩子購買英語閱讀的書籍，并陪他們閱讀英語。然而，大多數(shù)父母不懂英語，或者留守在兒童的身邊都是老人，他們不關(guān)注孩子的英語學習。因此，他們很少甚至不為孩子購買英語閱讀材料。

（四）社會輔導(dǎo)機構(gòu)不重視英語閱讀習慣培養(yǎng)

1. 社會輔導(dǎo)機構(gòu)重知識傳遞

隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)英語學科核心素養(yǎng)的教育活動成為教育領(lǐng)域的一大熱點。從最初的強調(diào)知識獲取和技能發(fā)展到在語言環(huán)境中使用英語，人們都積極參與其中。然而，不少社會教育機構(gòu)仍將學生成績的提高作為培訓(xùn)和輔導(dǎo)的內(nèi)容。他們在學生閱讀時沒有注意細節(jié)，也沒有及時干預(yù)和管理不良的閱讀習慣。因此，無法使學生提高他們的英語學習質(zhì)量。

2. 社會輔導(dǎo)機構(gòu)輕閱讀習慣培養(yǎng)

短期內(nèi)提高學生閱讀能力是困難的。為了讓家長看到立竿見影的效果，輔導(dǎo)班只向?qū)W生解釋知識點，這能體現(xiàn)在分數(shù)的發(fā)展上，讓家長滿意。家長的要求也僅限于提高孩子的英語水平。為了滿足家長的需求，英語補習班紛紛效仿，從來沒有想過提高英語閱讀能力才是最重要的。

二、小學生英語閱讀習慣問題的解決對策

（一）學校加強多媒體使用

2008年以來，為提高辦公效率，國家大力推進數(shù)字經(jīng)濟，互聯(lián)網(wǎng)走進尋常百姓家。英語閱讀教學與時俱進，進入數(shù)字經(jīng)濟時代。那么，如何讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)學習呢？作者還收集了過去幾年在教育和教學中的獨特實踐。

第一，讓學生知道互聯(lián)網(wǎng)。小學生往往通過父母的手機了解互聯(lián)網(wǎng)。他們只知道手機上有很多好玩的東西，卻不知道手機上的游戲只是互聯(lián)網(wǎng)的一部分。這里教師的主要工作是讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)。向?qū)W生說清楚，游戲只是手機上互聯(lián)網(wǎng)行為的一部分，但更重要的是，互聯(lián)網(wǎng)可以學習英語，并發(fā)展自己的興趣。

第二，讓他們明確使用互聯(lián)網(wǎng)的目的。學習使用互聯(lián)網(wǎng)不只是為了玩游戲，要學習很多知識，包括英語。

第三，教師教會學生如何搜索網(wǎng)頁。讓學生了解學習目標后，教他們使用搜索引擎。這樣學生能用教師的授課方法打開搜索網(wǎng)頁，輸入關(guān)鍵字找到他們所需要的并探索互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)頁。

第四，讓學生學習使用互聯(lián)網(wǎng)。學生對互聯(lián)網(wǎng)很好奇，教師應(yīng)正確指導(dǎo)學生學習如何上同學，讓他們訪問互聯(lián)網(wǎng)，探索感興趣的內(nèi)容。

第五，教師應(yīng)在教育教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學。為了使網(wǎng)絡(luò)教學在課堂上得到應(yīng)用，教師需要在備課時通過互聯(lián)網(wǎng)尋找照片和視頻等材料，將其呈現(xiàn)在課堂中。

第六，教師在日常教學中合理使用網(wǎng)絡(luò)。教師可以創(chuàng)建學習小組，加入學生及其家長，并進行自己的在線輔導(dǎo)。教師可以將他們設(shè)置的作業(yè)發(fā)布在互聯(lián)網(wǎng)上，并要求學生在完成后做出回應(yīng)。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與家長溝通，說服學生在課堂外學習和閱讀。教師和家長通過網(wǎng)絡(luò)交流，以達到促進學生學習英語的目的。

第七，學校應(yīng)建立在線教育，讓教師積極參與網(wǎng)絡(luò)教學。疫情導(dǎo)致學校停課，但是，因為網(wǎng)絡(luò)教學的存在，我國的中小學教學并沒有停止。筆者也參與過個人網(wǎng)絡(luò)教學。網(wǎng)上備課，網(wǎng)上教學，網(wǎng)上互動，在線閱讀，在線修正，通過互聯(lián)網(wǎng)連接真正的學校教學和學生的學習，取得了一些有效的教學成果。

第八，電信部門要充分發(fā)揮科學技術(shù)的應(yīng)用能力，使互聯(lián)網(wǎng)不控制流量，在沒有惡劣天氣的情況下，不應(yīng)該阻斷互聯(lián)網(wǎng)，影響網(wǎng)絡(luò)教學。

第九，公安部門等部門要開展清理工作。不要讓不健康的網(wǎng)絡(luò)視頻影響教師對中小學生的網(wǎng)絡(luò)教學。

第十，教育行政部門要加大經(jīng)費支持，讓所有學校都配備不同的互聯(lián)網(wǎng)。教師有電腦的同時，學生家長也應(yīng)該基于學生實際情況配備相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺，真正做到硬件上的保障，使互聯(lián)網(wǎng)教學暢通無阻?，F(xiàn)在已經(jīng)進入了數(shù)字時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入了生活的每一個角落。學校、教師、家長和社區(qū)可以專注于與中小學生的互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系。

（二）教師轉(zhuǎn)變理念和方法

在教學過程中，英語教師習慣于按照新的擴展課程，或者按照教學的主題，如詞匯課、閱讀課、語法課、寫作課等來教學生。閱讀課是一門綜合性課程，教師對學生閱讀技巧的指導(dǎo)非常重要。因此，一是教師平時要注意對當前班級的總結(jié)，準備新課以完成資料的收集;二是教會學生理解記憶，通過關(guān)鍵句找出語言的規(guī)律，并運用此規(guī)律始終如一地練習句子結(jié)構(gòu);三是課堂教學要達到先進水平，教師要對學生語言的準確性和深度提出更高的要求;四是語言整合創(chuàng)造能力，這種練習的目的是在對知識的靈活應(yīng)用基礎(chǔ)上，擴展知識的真實水平，并以匯聚為目的，為相關(guān)信息的理解和處理奠定堅實的基礎(chǔ)。

小學生英語閱讀的程度不一，能力強的學生能很快上手語言學習，英語語言能力相對較高。另一部分學生受生活環(huán)境影響，語言接受能力弱，理解力差，英語閱讀能力弱。這就要求教師對課堂教學中所教學生的閱讀行為進行綜合評價，以培養(yǎng)他們的閱讀能力。

作者在課堂內(nèi)外使用多種評估方法來激發(fā)學生的學習興趣。在學生活動中，教師做評價，或?qū)W生做評價。通常，每月進行一次總結(jié)以確定學生的成績。作者運用評價表，課堂教學中用聽開始，然后是說，結(jié)合閱讀和寫作，讓學生積極參與、自信訓(xùn)練，讓學生在課堂評價中自己，并允許學生家長參加。并且，與學生家長形成平行評價：一方面，教師評價;另一方面，家長評價。學校和家庭教育相結(jié)合，學校教師和學生家長之間的雙向通信的肯定，能夠奠定學生的學習基礎(chǔ)。

（三）學生增加課外閱讀量

對于小學生來說，第一步是收集英語詞匯，幫助他們更好地理解英語文章。由于學生分布在不同的地點，他們學習英語的水平也不同。英語詞匯的積累是在為各個層次的學生整理書籍內(nèi)容。但是，對于想要進一步提高英語學習水平的學生來說，詞匯的積累還遠遠不夠。因此，學生需要在課堂外閱讀大量英語語言材料。一是增加對西方文化的了解;另一方面可以增加英語詞匯量。因此，教師應(yīng)幫助學生選擇適合學生的閱讀材料，既可以增加閱讀興趣，又可以拓寬知識面。

在小學英語教學過程中，應(yīng)選擇合適的、與學生課堂學習內(nèi)容相關(guān)的教材。小學生有強烈的好奇心，對世界上所有有趣的事物都充滿好奇。因此，在教學中，教師往往應(yīng)選擇學生喜歡看的書籍和材料，以擴大閱讀量。選擇材料的難度要適當，不同年齡段的人有不同的心理水平和不同的體驗?zāi)芰?。因此，教師?yīng)根據(jù)學生的英語學習情況選擇閱讀材料。選材要與教材內(nèi)容保持一致，學科的一致性可以降低學生的閱讀難度。小學生對圖片信息更感興趣。所以家長可以給孩子買一些圖畫書，讓孩子從圖畫中獲取信息。同時，圖片可以幫助他們更好地理解文字，降低閱讀難度，增加學習英語的興趣。

應(yīng)從不同角度分析和研究小學生的英語閱讀習慣?，F(xiàn)代英語教育應(yīng)該對舊的教育模式進行現(xiàn)代化改造。根據(jù)實踐要求和英語課程的內(nèi)容，應(yīng)該詳細系統(tǒng)地開發(fā)小學生的閱讀系統(tǒng)。在養(yǎng)成閱讀英語的習慣時，不僅要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，還要讓小學生對英語學習的內(nèi)容產(chǎn)生肯定。養(yǎng)成閱讀習慣要從多方面入手，需要英語教師不斷努力。英語教師需要了解學生的喜好，了解學生的英語學習情況和閱讀情況，然后根據(jù)學生的情況進行深入研究。

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（責任編輯：陳華康）