開發教材內隱資源，提升數學核心素養

周碩

［摘? 要］ 教材是教學的依據，也是培養學科核心素養的主要載體，如何挖掘數學教材所蘊含的內隱性素材資源，讓這些資源為發展學生的數學核心素養服務呢？文章從以下三方面展開闡述：挖掘知識背景資源，催生數學核心素養；挖掘例題隱含資源，提升數學核心素養；挖掘知識邏輯關系，完善數學核心素養.

［關鍵詞］ 核心素養；教材；隱性資源

通過數學教學培養學生的核心素養具有獨特的價值與意義，它能讓學生學會用數學的眼光看待世界，形成良好的數學思維品質與追求數學美的精神，為形成正向的數學價值觀奠定基礎. 用于教學的各種資源為課程資源，主要存在外顯與內隱兩類，其中內隱性資源包括內隱性條件與素材資源，教材內隱性資源屬于內隱素材資源［1］. 本文就如何開發教材內隱性素材資源，提升數學核心素養談一些拙見.

[?]挖掘知識背景資源，催生數學核心素養

數學教材雖然為教學的載體，但它所呈現的知識都是以靜態的形式出現的，而數學課堂卻是動態發展變化的過程，處于課堂中的師生因地域、知識背景等的不同，呈現出較大差異. 教材編者只能依照大部分學生的認知水平為參考，編擬出適合大眾的教學內容. 教師在實際教學時，要根據學情，充分挖掘知識的背景資源，以催生學生的數學核心素養.

1. 知識類比，啟發思維

教學過程中，教師應結合學生的實際認知水平，賦予教材一些現實的背景，使得教學內容情境化；……