樹立初中生自信的幸福班級管理密碼策略研究

黎紅苑

摘 要：青春期孩子獨立性增強、自我意識強、感情變化非常顯著、渴望獨立。當班主任清楚初中生的心理狀態后，通過不同的激勵措施、鼓勵的方法不斷激發學生的潛在力量。鼓勵學生在求學路上朝著自己的奮斗目標不斷前行。幸福班級管理的原則就是以活動成就自我，以激勵鼓舞前行，形成家校合力齊參與，開展“幸福夸夸我”的策略，讓學生幸福學習。

關鍵詞：幸?？淇湮?自信;班級文化建設

肖川先生認為：“教學這個社會文化—心智學習過程，所關心的是理想個人的形成與發展，它有二個矛盾統一的基礎點，那便是價值導向和自助結構。”在學校教學中，班主任無疑是最主要的推動者和班級自助建設的主要促進者。而班主任的表揚與鼓勵勢必也會影響整個班級的凝聚力，從而推動了班級中所有學生的成長進程。另一方面通過學校人文環境的熏陶使學生間形成互助互信的和諧人際關系。注意處理學生和教師的關系，教師的教育對一個學生的發展有影響，正處在青春期的學生極容易與教師引發矛盾，所以班主任在進行德育工作時必須積極地與學生交流，掌握學生的家庭環境，并通過合理的教學，以確保家長可以和班主任共同給學生營造一種和諧健全的家庭道德環境，使學生建立自信，奮起直追。

一、幸福班級管理密碼——以活動促發展

（一）班級文化建設齊參與

1. 組織活動

新接手班級，班主任調動全班同學的力量，鼓勵學生毛遂自薦參加班級文化布置的任務。提出班級目標、班級口號、班級博客、班訓、班務通、勵志標語、班級榮譽、課室裝飾、綠植擺設九個版塊的設計要求，組織全班同學全員參與，美化課室。班務通負責發布班級公約以及制度、活動安排、值日表、班級成員名錄。班級博客主要張貼星星榜、學習榜樣、學生作品。班主任要想方設法讓學生主動參與，讓學生展示自我，讓學生互相學習，發現榜樣就在身邊，營造大家互相學習、互相促進的氛圍。讓幸福班級文化時時刻刻鼓舞著學生前行，從而達到班級文化育人、潤物細無聲育人的效果。

2. 組織頒獎

開展班級建設活動后，對學生布置的欄目進行不同形式的頒獎以及表揚。在九個版塊中投票選出學生最喜歡的版塊，然后通過互聯網的優勢：在家長微信群或者美篇、剪映等軟件大力宣傳表揚;在班級頒發獎品以及獎狀。讓孩子勞有所得，體驗成功的喜悅。家長也能看到孩子的主動、責任、成長而感到欣慰與自豪。通過這樣的活動既可以調動學生的能動性，又可以調動家長的積極性。以學生為主體的班級文化的創建，可以淋漓盡致地發揮學生的主人翁精神;可以讓學生在活動過程中充分體現主體能力為目標的體驗式學習探究。以學生為主體的班級文化的創建使學生能夠確立共同價值取向;能夠明確兩種辯證關系“競爭和團結”“規則和自由”;能夠形成責任意識;能夠樹立學生的自信心。

（二）幸?？淇湮覍?/p>

由于學生在校內與老師和同學的相處時間比較長。我們要建立融合、融洽的關系，才能讓我們的學習持續發展。對于教育而言，重要的原則之一是：批評不如鼓勵！但不少教師始終堅持著“嚴師出高徒”的教學方式，給學生的更多的是否定和批判。在新時期的背景下，必須轉變教學方式，對學生多表揚、多引導。

1. 校園老師夸夸我

隨著新課程改革，激勵教育和賞識教育的指導下，教師越來越重視正面評價。在班級管理中，班主任以及教師賦予學生良好的表現以及成長的進步。如果能夠及時贊賞和表揚，是學生增強自信心的一個非常重要的方式。表揚性評價行為不但可以激發學生學習的動力，并且讓學生可以盡可能發揮自身的潛在優勢，善于表現自我。因此教師的激勵措施就顯得尤為重要。

教師在班級宣讀“幸?？淇湮摇钡囊巹t，且評委是班主任、全體科任老師以及全班同學。在課室門口設立“幸?？淇湮摇钡谋頁P榜，班主任準備好“夸夸我”表格，將被表揚的同學張貼上榜。

2. 家庭家人夸夸我

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾在《帕夫雷什中學》中提出：“孩子們只有在這樣的教育條件下才能夠取得良好的整體成長，這就需要兩個教育主體，父母與教師，不光要采取統一行動，而且要給他們提供共同的教育條件，而且家長與老師要步調一致?！睘榱藢W生的全面發展，中小學教師和家長一定要結合起來，建立強大的家庭教育凝聚力，實實在在地為他們的發展打下了扎實的根基。父母與學生聯合促進學生的成長;父母與學員聯合有助于提高父母的教學理念;有利于緩解親子關系。因此，同步要求家長填寫幸福卡。讓家長記錄孩子進步的點滴，發掘孩子潛在的優點，善于尋找孩子的長處。

班主任每個月底收集兩類幸?？?，按照獲得的卡片張數進行加分和獎勵。班主任收集上榜同學的幸福表揚卡，利用美篇APP編輯照片與文字，公開公布發到家長群，在家長群中大力宣傳表揚。

通過這樣的活動，學生學會了如何去賞識他人，如何發現同伴的美德，如何與同伴相處。通過這樣的活動，不少家長反饋，父母與孩子的關系緩和了，孩子懂得了感恩，父母懂得了如何提高與孩子的溝通能力?；顒邮艿讲簧偌议L的支持和點贊。

二、幸福班級管理密碼——以榜樣促進步

在校園班級管理工作中，班主任是最重要的負責人，班主任的工作方式和理念可以直接決定班級管理工作效果和學校文化環境的構成。青春期的初中生，正值個人、思想、價值觀培養的關鍵階段，以愛感化學生，以榜樣帶動他們，就變得尤為重要。我們通過注重落實踐行社會主義核心價值觀，從而培育他們優秀的學習品格和思想政治素質。

（一）教師言傳身教，以身作則

“學高為師，身正為范”，他們的第一榜樣就是教師。發揮班主任的示范作用，班主任不但應該具有優秀的思想道德品質和高度的政治素質，而且需要班主任具備良好的學科素養以及教育學、心理學等領域的專業知識，才能夠獲得他們的認可與信服，進而使他們靈活地掌握知識。當我們要求學生進入校園學習做到每天準時上學、不遲到，首先班主任必須要有提前候課的習慣，比學生早到半小時，或者更長的時間，同樣做到不遲到、不早退。

（二）樹學生典范，揚班級正氣

每個層次的學生都可在班級樹立榜樣，給予不同的目標，讓不同層次的學生都能顯露出自己的優勢。有的撰寫學習心得、學習方法介紹等，有的展現班級服務的優秀質量，成立班級志愿者隊，讓學生從志愿者活動中體現自己的價值以及示范引領。讓發掘不同層次學生的優點并鼓舞著學生的發展，從而樹立他們的學習自信、生活自信。

在和諧國家、幸福城市的大背景下，優先發展和諧學校、幸福學校特別關鍵。學校班主任是班集體工作的指導員，學校管理的領導者，是班級全面、愉快、和諧發展的引領者。班級管理的教育必須是幫助學生發現幸福、理解幸福，引領學生走向幸福、追求幸福。班級文化良好的管理能夠使學生得到最大程度的個性成長，感受快樂學習與生活的樂趣。

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