“雙減”背景下小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效的策略探析

黃元梅

摘要：“雙減”以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、校外輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)為核心，將教育回歸課堂。“雙減”政策的實(shí)施，為現(xiàn)代教育發(fā)展指明了新方向。為適應(yīng)“雙減”要求，小學(xué)高年級語文教學(xué)也應(yīng)隨之改進(jìn)，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)質(zhì)量，在符合“雙減”政策規(guī)定的基礎(chǔ)上，保障語文教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合部編版小學(xué)語文教學(xué)案例，探索小學(xué)高年級語文在“雙減”背景下提質(zhì)增效的教學(xué)路徑，通過教學(xué)改革，落實(shí)“雙減”目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀；寫作；教學(xué)融合

為減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，2021年“雙減”政策開始實(shí)施。受到“雙減”政策影響，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大量縮減，培訓(xùn)內(nèi)容受到嚴(yán)格限制，教育回歸課堂教學(xué)。雖然“雙減”政策有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，但也對學(xué)校教學(xué)工作提出了新要求。在“雙減”背景下，小學(xué)高年級語文教學(xué)不但要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要保障教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)教學(xué)模式很難達(dá)到這樣的效果，因此，促進(jìn)小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效成為必然。

1 ? 小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效的必要性

“雙減”政策的實(shí)施推進(jìn)了現(xiàn)代教育改革，小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效至關(guān)重要。

1.1提高教學(xué)質(zhì)量

教育改革的終極目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，因此，不論教育改革如何推進(jìn)，保障教學(xué)質(zhì)量都是教學(xué)的根本目標(biāo)。“雙減”使現(xiàn)代教育環(huán)境發(fā)生了巨大改變，在該背景下，小學(xué)語文想要取得良好的教學(xué)效果，就要打破傳統(tǒng)，提質(zhì)增效，以確保教學(xué)質(zhì)量。在“雙減”政策的實(shí)施過程中，只有通過語文教學(xué)的提質(zhì)增效，才可以確保學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到更多知識，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)識。

1.2落實(shí)“雙減”目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減學(xué)

為適應(yīng)“雙減”的要求，各地應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，出臺相應(yīng)的“雙減”政策細(xì)則，對小學(xué)高年級學(xué)生課后作業(yè)時(shí)間進(jìn)行明確規(guī)定，要求小學(xué)高年級學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)間控制在一小時(shí)以內(nèi)。在這一小時(shí)的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生要完成不同學(xué)科的作業(yè)，因此留給各學(xué)科的時(shí)間屈指可數(shù)。以往小學(xué)語文教學(xué)主要是依靠課后作業(yè)、課后輔導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有正確理解與認(rèn)識的目的，可“雙減”政策下，學(xué)生無法通過這些方式加深對課堂知識的記憶與理解。在這種情況下，如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下還能保障學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。為適應(yīng)“雙減”政策的要求，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，教師應(yīng)在教學(xué)中積極創(chuàng)新，通過教學(xué)改進(jìn)，達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)效果。

2 ? “雙減”政策對小學(xué)高年級語文教學(xué)的新要求

“雙減”掀起了現(xiàn)代教育的新變革，對小學(xué)高年級語文教學(xué)提出了新要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容增加

“雙減”要求減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，并對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行嚴(yán)格限制，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得利用法定節(jié)假日、寒暑假進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn)，要求小學(xué)語文教學(xué)真正回歸課堂。在這種情況下，小學(xué)語文課堂教學(xué)中就不能單純地介紹書本知識，而是要將過去讓學(xué)生在課后完成的作業(yè)、通過校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)拓展的教學(xué)內(nèi)容都轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來。所以，“雙減”政策下，小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容會大幅增加。

2.2學(xué)生在課堂中記憶相關(guān)知識點(diǎn)

“雙減”的一大特點(diǎn)是減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，根據(jù)各地“雙減”后學(xué)生的課后作業(yè)時(shí)間的限制，小學(xué)高年級學(xué)生每天可以用在語文作業(yè)上的時(shí)間也就只有十幾分鐘。課后作業(yè)時(shí)間的減少，使教師不能像過去那樣，通過讓學(xué)生反復(fù)抄寫的方式加深學(xué)生對字詞的理解與認(rèn)識。這就要求教師創(chuàng)新語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中就可以掌握教學(xué)大綱要求的知識點(diǎn)。如學(xué)生要在課堂中掌握生字的寫法、讀音，學(xué)會課文分析方法，這樣才可以保障學(xué)生在課后作業(yè)減少的情況下，也可以掌握教學(xué)大綱要求的知識點(diǎn)。

2.3小學(xué)語文課堂教學(xué)方式創(chuàng)新

根據(jù)“雙減”政策要求，小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)發(fā)生了改變，若是延續(xù)傳統(tǒng)的高年級語文教學(xué)方式，很難達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，在“雙減”背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新成為必然，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念與方式，考慮“雙減”政策的要求組織教學(xué)，這樣才能保障“雙減”政策的落實(shí)，進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 ? 小學(xué)高年級語文教學(xué)提質(zhì)增效的有效路徑

結(jié)合部編版小學(xué)高年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為適應(yīng)“雙減”要求，建議從以下幾方面入手進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。

3.1合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

在“雙減”政策影響下，小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生傳授更多的知識，需要教師改變課堂教學(xué)內(nèi)容安排模式，合理組織課堂教學(xué)。

例如，在部編版六年級上冊第二單元的教學(xué)中，習(xí)作內(nèi)容為“多彩的活動”，教師可以在本單元知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)將習(xí)作內(nèi)容滲透其中。如在講解《開國大典》的過程中介紹活動組織的意義、目標(biāo)、形式等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《開國大典》一課的同時(shí)，接受愛國主義教育，并對特殊意義的活動有一定了解。還可以從《開國大典》的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的各種活動，使學(xué)生聯(lián)想到如建黨百年的活動、學(xué)校組織的校慶活動等。讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，聯(lián)想到自己的生活，在這個(gè)基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，有助于加深學(xué)生對課本知識的理解，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2創(chuàng)新教學(xué)組織形式，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

“雙減”政策實(shí)施前，小學(xué)高年級語文教學(xué)主要是以課本知識點(diǎn)為主，讓學(xué)生背誦課文，抄寫生字、生詞等。課堂教學(xué)組織形式單一，主要以教師說教為主，學(xué)生很難對枯燥的語文知識產(chǎn)生興趣。在“雙減”背景下，小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步增加，若是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生對語文課堂教學(xué)還是會產(chǎn)生厭煩情緒，參與課堂學(xué)習(xí)的積極性也會大打折扣，無法在課堂中學(xué)習(xí)到更多知識。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，以激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在《宇宙生命之謎》一課的教學(xué)中，教師不能局限于課本內(nèi)容講解中，要注重科技知識的滲透與介紹，利用科技知識吸引學(xué)生的注意力。教師可以制作微課，將微課分享到學(xué)習(xí)平臺上，方便學(xué)生觀看。通過微課引導(dǎo)學(xué)生搜集、查詢科技知識，并鼓勵(lì)學(xué)生自行搜集科技知識。課堂教學(xué)可以通過組織學(xué)生交流自己搜集到的科技常識、介紹生活中的科技等，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，使其能夠跟隨教師的教學(xué)探索“宇宙生命之謎”，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.3聯(lián)系學(xué)生日常生活，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

“雙減”政策落實(shí)的同時(shí)，還要考慮素質(zhì)教育的目標(biāo)，這是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的根本。小學(xué)高年級語文教學(xué)也應(yīng)將學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位，讓學(xué)生學(xué)會語文思考方式，掌握語文自學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探討語文常識，以此達(dá)到提高語文教學(xué)質(zhì)量的目的。注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中思考語文、應(yīng)用語文知識，這對培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)有重要意義。

在教學(xué)中，教師應(yīng)深入了解學(xué)生生活，與學(xué)生打成一片，從學(xué)生生活現(xiàn)狀入手，聯(lián)系課本知識，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。如在部編版五年級下冊第五單元關(guān)于“人物描寫”的教學(xué)中，教師可以通過介紹課本知識點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活，學(xué)習(xí)課本中的描寫方式對生活中的人進(jìn)行描寫，這樣可以加深學(xué)生對人物描寫方法的理解與認(rèn)識。在進(jìn)行《自相矛盾》教學(xué)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考生活中自相矛盾的現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識到語文與生活的聯(lián)系，并能在生活中遇到有關(guān)問題的時(shí)候知道該如何解決。

4 ? ?結(jié)語

“雙減”政策的實(shí)施推進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展，該政策的實(shí)施也給現(xiàn)代教育帶來了新挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合小學(xué)高年級語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析如何在落實(shí)“雙減”政策目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)高年級語文教學(xué)的提質(zhì)增效。通過教師合理組織教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、聯(lián)系學(xué)生日常生活，提高小學(xué)高年級語文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)“雙減”政策落實(shí)。

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