培養孩子成為新時代的“讀書郎”

莊素音

【摘要】閱讀可以使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，為學生形成良好的個性和健全人格打下基礎。所以我們得重視學生的閱讀，利用多種途徑，激發學生的閱讀興趣;教給學生科學的閱讀方法;課內外結合，培養學生良好的閱讀習慣，引導學生進行有效的閱讀。努力培養孩子成為新時代愛閱讀、會閱讀的“讀書郎”。

【關鍵詞】閱讀;興趣;方法;習慣

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀可以使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，為學生形成良好的個性和健全人格打下基礎。由此可見，閱讀在新現代對人的重要性。所以作為老師的我們，應該努力培養學生成為新時代要求的愛閱讀、會閱讀的“讀書郎”。那應該如何引導學生進行有效的閱讀呢？我覺得我們可以從下面幾點來開展閱讀活動。

一、利用多種途徑，激發閱讀興趣

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，是的，興趣是最好的老師，興趣是學習的動力源泉，只有對閱讀產生興趣，才會想讀樂讀，讀出快樂。而針對小學生直觀思維活躍，好奇心強，抽象思維較低，注意力差等特點，我想方設法采用各種形式，使閱讀變得豐富多彩，來激發學生的閱讀興趣 。

（一）利用書中圖畫，激發閱讀的欲望。

語文課本大多配有活潑、形象生動的插圖，于是，我利用文中的插圖，讓學生先觀察圖畫，說說圖中畫了什么，講了什么事？再圖文對照讀課文。由圖像信息轉化為文字信息，學生更容易，更有興趣去讀、去理解課文的內容。

（二）創設故事情景，演出閱讀的快樂。

小學課文故事內容簡單，情節生動有趣，聲色并茂，深受學生的喜愛。所以在閱讀教學中，我會盡量創設情景讓學生即興表演，化抽象為形象，化難為易，讓學生感受課文中的故事情節，既培養了學生的學習興趣，又能加深學生的記憶。為了讓全班同學都能參與到表演中來，我還經常讓學生分小組表演，再評出“最佳表演獎”，以此來激發了學生的閱讀興趣。

（三）運用多媒體，增加閱讀的趣味。

為了提高文本的趣味，讓學生更容易、更樂于去閱讀文本，我會巧妙地運用多媒體進行閱讀教學。如在教學《大自然的聲音》時，為了激發學生的閱讀興趣，我播放了大自然中鳥唱蟲鳴水流的音頻。接著問：“大自然的聲音美嗎？”“美！”同學們不約而同地回答。我順勢引導說“《大自然的聲音》這篇課文把大自然描寫得更美呢！話音一落，同學們就迫不及待地讀起課文。而在學習微風和狂風兩個重點句子時，我利用了多媒體播放了微風和狂風的視頻，讓學生直觀地感受到兩種風的不同，學生便興致勃勃地去試讀句子，很容易就讀出兩個短句的語氣與語速的區別。

（四）善用鼓勵，激發閱讀的信心。

我們要善用鼓勵，及時肯定學生在閱讀中的點滴進步，增強學生閱讀的信心，讓學生產生濃厚的閱讀興趣，敢讀樂讀。

二、教給閱讀方法，提高閱讀能力

《語文課程標準》指出：要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。但如果只是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，也是達不到預定的效果的。俗話說“授人以魚不如授人以漁”所以我們應該教給學生閱讀的方法，學生才能更有效地進行閱讀。

（一）指導閱讀的方式，便于閱讀選擇。

《語文新課標》指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。應加強對閱讀方法的指導，因此教師要教給學生學會不同的閱讀方法，引導學生認識不同閱讀方法的利弊，才能便于學生根據閱讀要求或自身需要選擇閱讀的方式。

（二）鼓勵個性化閱讀，利于閱讀質量。

閱讀是一種再創造，它帶有強烈的的個性特征。在課堂上，我注重營造個性化的閱讀氛圍，把更多的時間還給學生，提倡探究性閱讀和創造性閱讀，鼓勵學生讀出問題及感受，做好批注，再讓學生自由地發表自己獨到的意見。

（三）邊讀邊思考，益于閱讀理解。

俗話說;“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大。”閱讀也如此，邊讀邊思考是非常好的閱讀方法，讀書要做到“讀進去”和“讀出來”。“讀進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。所以在閱讀教學中，我注重引導學生把讀和思考緊密結合起來，通過讀、畫、想，眼、手、口、腦并用，學習提出問題，思考問題，解答問題的方法。如在教學《跳水》一課時，我提出這樣的問題：船長為什么要拿槍逼孩子跳水？還有其它的方法可以救這個孩子嗎？引導學生帶著問題讀課文。思考比較后，同學們明白了逼孩子跳水是最省時、最有效、最安全的解救方法。這樣讓學生邊讀邊思考，既促進學生的積極思考，教給了學生獨立閱讀的方法，又讓學生了解了人物的思維過程，更有益于加深閱讀理解。

（四）引導預測想象，增加閱讀樂趣。

好故事的魅力在于它有引人入勝的曲折性和情節性。在閱讀故事時，如果我們能借助故事的題目，插圖，以及故事的內容等，設置懸念，讓學生去預測，那必能增加閱讀的樂趣。通過引導學生預測想象的閱讀方法，不但增加了閱讀的樂趣，還訓練了學生的思維及想象能力。

三、課內外結合，培養閱讀習慣。

教育家葉圣陶先生明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養成閱讀的習慣。”那如何來培養學生的良好閱讀習慣呢，我覺得要課內外相結合，雙管齊下。

（一）教室設置圖書角，讓學生隨時隨手能閱讀。

我在教室里的圖書角放置了適合小學生閱讀的書籍，并定時更換，讓學生能隨手閱讀，營造讀書的良好氛圍。我還鼓勵學生之間互相推薦，借讀好書，互相交流讀后感。

（二）鼓勵做好閱讀卡，定時評比，樹立閱讀榜樣。

小學生的學習主動性較差，持續性也不穩定。于是我充分地利用評比、獎勵等推力，以做閱讀卡為途徑，延伸了學生閱讀的興趣。再每個星期進行一次評比。評出“最佳閱讀者”，給予表揚獎勵，樹立閱讀榜樣。這樣持續下去，學生慢慢就養成了認真閱讀，做好讀書筆記的好習慣。

（三）適時推薦課外讀物，感受讀書之樂。

閱讀如果只靠課本，那是遠遠不夠的，所以要向學生推薦一些有益的、適合的、豐富多彩的書籍，讓學生利用課外時間再好好閱讀。由課內讀物自然地向課外延伸，從寬度上再次培養了學生閱讀的好習慣。

我相信：只要我們想方設法地激發學生的閱讀興趣，教給學生科學的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，相信學生一定會成為愛閱讀、會閱讀的“讀書郎”，在閱讀中成長，在閱讀中收獲滿滿！