初中物理單元視域下的探究教學設計探尋

陳海濤

摘 要：物理學科知識結構相對嚴密，各個章節之間的知識關聯性極強，為了促使學生構筑完整的物理知識體系，合理設計物理探究教學方案就成為了最佳選擇。本文結合初中物理教學的詳細內容，在單元視域下展開探究教學設計并詳細規劃教學進程，靈活的實施授課、評價和歸納總結，強化學生的物理核心素養。

關鍵詞：初中物理;單元視域;探究教學;設計方案

引言

探究意識和能力是衡量學生物理核心素養的重要標準，也是新時期初中物理教學的主要內容，在單元視域下的物理教學實踐中，合理設計問題，布置學習任務，明確研究思路，優化評價設計，促使學生積極投入到物理知識的探究學習當中，探尋物理知識的本質特征。結合物理教材內容、學生的思維能力以及課程標準，詳細設計探究教學方案，最終實現提高學生物理核心素養的教學目標。

1.合理設計物理教學目標，引導學生進行深度學習

初中物理學科的知識框架相對嚴密，各個章節間的知識聯系十分密切，為促使學生完整知識體系的構筑，教師在實際的教學中應當合理的設計物理教學目標，從單元教學目標出發，以框架體系將分散的物理知識點連接，俯瞰物理教學內容，通過合理的引導，促使學生進行深度學習，讓學生感受到物理知識的魅力，并探究物理知識背后的原理和故事，強化學生的物理探究學習意識和能力。以蘇教版《物理》教材中的《光現象》為例，教學目標設定為讓學生正確認識到光現象的基本原理，了解光的傳播，以及光的反射與折射現象，為學生提供平面鏡、凹面鏡以及凸面鏡等器材，實踐驗證光的傳播現象原理。給予學生充分的自主學習空間和時間，帶領學生進行物理知識的深度學習[1]。

2.合理設計探究學習任務，強化學生對知識的理解

以本單元中的“平面鏡”知識學習為例，組織學生進行小組合作實驗探究式平面鏡成像的基本原理，選擇大小和質量相等的蠟燭、一塊茶色玻璃板以及具有標準表格的紙板來進行物和像之間距離與大小關系的實驗，驗證平面鏡成像中物與像大小之間的關系，加強學生對光現象知識的進一步理解。在本次探究學習活動中，學生需要不斷改變蠟燭與茶色玻璃板之間的距離，然后利用測量工具準確測量物與像的大小以及距離玻璃板之間的距離。多次驗證并準確記錄實驗數據，最終可以得知平面鏡所成的像是虛像，且像和物的大小相同，它們到平面鏡的距離相等，像與物相對于平面鏡呈對稱狀況[2]。明確單元學習任務和目標，在具體的探究學習過程中有效加深學生對于物理知識的理解。

3.合理設計探究實驗方案，著重提高學生探究技能

物理知識的實踐性極強，諸多物理知識點都需要通過實驗來進行驗證，將抽象的理論知識以數據或者明顯的現象呈現給學生，在探究教學過程中，教師應當立足于單元知識整體，合理的設計探究實驗方案，確保物理實驗符合學生的認知水平和思維模式，實驗的難度在可控范圍之內，讓學生在具體的物理實驗學習當中，提高自身的探究技能水平。以“光的折射，透鏡”這一單元的教學知識為例，為學生提供凸透鏡和凹透鏡等器材，為學生布置凸透鏡成像的規律這一具體的物理實驗，讓學生真正掌握透鏡成像知識，還可以設計自制望遠鏡的實踐活動，著重強化學生的動手操作技能，增加學生在物理知識學習中的參與感，促使學生將所學到的物理知識轉化為各種實用性技能[3]。

4.合理設計實踐探究任務，提高學生物理實踐能力

物理知識具有極強的實用性，生活中諸多現象以及原理都可以用物理知識進行解釋，為了強化學生對物理知識的實踐應用意識和能力，構建高質量的初中物理課堂教學，就需要教師根據課堂教學進度以及學生的思維模式等特點合理設計物理實踐探究任務，進一步提高學生的物理實踐能力。在“電路初探”這一單元知識的探究學習中，教師可以為學生布置認識家中常用電器和電路的任務，并掌握電流表的使用方式，觀看家用電器說明書等，獲取電器的基本參數，并可以根據家用電器的電路原理自行開展小燈泡實驗，驗證下一單元的“歐姆定律”。

此外，教師還應當合理設計探究評價機制，促進學生完整物理知識體系的構建，教學評價是初中物理課堂的重要構成部分，在強化學生物理知識學習自信心的過程中，教師需要對探究學習狀況進行準確的評價和分析，幫助學生找出學習中的疏漏，彌補學生知識體系中的不足之處，在提高學生物理核心素養的同時，引導學生養成良好的學習意識。

5.結束語

單元視域下的初中物理探究教學設計，需要教師根據課程教學內容以及學生的思維模式等因素，合理的設計教學目標、學習任務、實驗內容以及具體的實踐活動，針對探究學習結果進行準確的評價，發揮出單元載體的作用。

參考文獻

[1] 梁曉妍.核心素養視域下的初中物理單元教學設計策略[J].試題與研究.2021.（27）：1-2.

[2] 楊瑞雄.核心素養視域下的初中物理單元教學設計[J].試題與研究.2021.（24）：49-50.

[3] 周瑩，馮華.深度學習視域下的單元教學任務設計——以初中物理為例[J]. 基礎教育課程.2021.（08）：56-61.