“雙減”背景下初中班主任工作的實踐研究

謝建輝

摘 要：在“雙減”背景下，初中生德育工作的開展成為初中教育的一個主要環節。初中班主任的德育工作要適應“雙減”的發展趨勢，更新德育理念，使學生在德育工作中健康成長。本文分析了德育工作面臨的挑戰及對初中班主任德育工作進行了實踐探索。

關鍵詞：新課改;初中德育工作;實踐探索

初中生處在一個人生觀、世界觀、價值觀不斷完善的重要階段，這就要求初中班主任在教學活動之外，注重對學生進行相應的德育工作。初中班主任的德育工作要以“雙減”為契機，應對德育工作中的挑戰和問題，讓學生真正感受到德育工作的重要性，這需要初中班主任進行長期的實踐探索。

一、“雙減”背景下初中德育工作面對的問題和挑戰

1.信息網絡時代的快速發展

當前，網絡技術不斷發展，初中生處在一個信息化時代中。網上的信息良莠不齊，學生很容易受到不良信息及錯誤資源的誘導，對其成長過程造成阻礙。學生在網絡資源的影響下，思想會趨向復雜性轉變，為教師開展德育工作帶來挑戰。此外，網絡資源豐富多彩，傳統的德育與之相比顯得空洞無趣，不利于被學生真正接受。

2.價值觀的多樣性

當前中國經濟不斷發展，與世界各國的聯系也在不斷加深，初中生在這樣的大環境下，會受到各種外來價值觀的影響。目前中國社會缺乏基本的核心價值引領，初中生在多元的價值觀面前，不知道自己應該形成怎樣的價值體系。德育工作在這方面又大多是一些枯燥的說教性教育，學生接受能力不強，德育工作的開展效果也就不甚理想。

3.德育工作內容不夠新穎

傳統的德育工作基本上是對初中生灌輸道德意識的培養、樹立正確的價值觀等內容，多年沒有對教學內容進行相應更新。這樣的德育工作無法貼近初中生的生活實際，初中生自然不會有接受的興趣，這樣就會不利于班主任開展德育工作。

二、“雙減”背景下初中班主任如何開展德育工作

1.樹立新型的德育工作理念

初中班主任在德育工作的開展中要不斷更新教育理念，豐富德育工作的教育手段及教育內容，讓德育工作具有一定的開放性，這樣才能讓德育工作具有一定的實際作用。某初中班主任在德育工作開展中，打破了傳統德育工作的局限性和封閉性，將德育課堂轉向社會，組織班級學生在課余時間參加社會實踐活動，如關愛社區空巢老人、幫助貧困學生等。學生

通過參加這種活動，親自感受了道德體驗，提高了自身的道德修養。該班主任發現，這樣開展德育工作，利于學生樹立正確的道德觀和價值觀，對于德育工作的有效性有很強的促進作用。

2.加強和學生之間的交流溝通

在德育工作的開展過程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開展方式。初中班主任在與學生進行交流的時候，要注意一定的交流方法及相關手段，這樣才會讓交流變得具有實際意義，易于學生接受和理解。某初中班主任在與學生進行交流的時候，將自己與學生放在同等地位，讓學生從心中感受到師生是平等的。這樣學生就不會過于拘束，在交流中暢所欲言，表達出自己內心的真實想法，班主任才可以真正了解到學生的實際情況。該班主任在與學生交流的過程中，也注重了具體的交流方法。在面對拘謹內向的學生時，一般采用含蓄的交流方式，讓學生慢慢接受;在面對活潑外向的學生時，則采用直截了當的方式，開門見山地進行交流。該班主任發現，采用不同的交流方法，更加利于學生表現自我，與教師真誠溝通，對于開展德育工作具有一定的現實意義。

3.創造良好的德育工作環境

初中班主任在開展德育工作的過程中，要注意創造良好的德育環境。在班級物質文明方面，要注重環境建設，體現出整體的精神風貌。學生在良好的環境中學習，可以潛移默化地提升自己的道德素質，培養自己的道德情感。因此，班級的物質環境建設，對于班主任開展德育工作具有一定的促進作用。初中班主任在開展德育工作時，要從思想上真正意識到德育工作的重要性，為學生接受德育工作創造良好的氛圍和環境。初中班主任要在“雙減”的大背景下積極面對德育工作中出現的一系列問題，提出行之有效的解決方法。這樣，才會在德育工作的長期實踐中，讓學生真正感受到德育工作的力量。

4、改善班級氛圍，構建師生良好溝通機制

初中是學生身心發育的關鍵時期，青春期中他們在面臨的成長的喜悅的同時也會產生很多的煩惱和困惑。此時班主任若不能及時科學的與他們溝通，幫助初中生疏解壓力與困惑，學生的身心發展就會受到一定的影響。站在學生的立場，他們不愿意與家長和教師傾訴自身煩惱的主要原因就是家長和教師的不理解，不理解的同時，還會換來一番語重心長的說辭，也就是我們常說的代溝。從家長的立場出發，因為忙于生計，工作太多，沒有多余的精力來當孩子煩惱的傾聽者，加之所有的家長并不是教育專業出身，面對孩子成長中的問題，也只是束手無策。因此，初中班主任德育工作的重要性逐漸凸顯出來。初中班主任若先提高自身德育工作的實效性，首先要注重班級氛圍，構建科學的師生溝通機制。筆者認為初中班主任應當充分發揮自身多年的工作經驗，總結出與各類型學生進行溝通的方法，使學生在學習中保持一顆清新明朗的心，主動與班主任傾訴煩惱，這是班主任德育工作順利展開的重要前提。比如班主任在整頓班級氛圍時，可以先豐富班級主題活動，帶領學生在周末時間到與社會福利院和養老院看望無家可歸的孩子和老人。讓學生幫助困難群體，感受到幫助別人的快樂。在課堂學習活動中，鼓勵學生積極發言，將自己的助人心得與體會分享給大家。豐富班級課堂活動，走進學生群體中間，與學生成為學習上的密友，生活上的伙伴，建立與學生良好溝通的機制，使班級氛圍更加健康輕快，推進德育工作的有效進展。

初中階段是學生身心發育的關鍵時期，自我本能意識得到了啟蒙和發展，他們在經歷成長帶來的快樂時，也會遇到很多的煩惱。因此，初中班主任要適時在班級中開展德育工作，修正青春期學生言行舉止方面的缺陷時，要注意保護學生的自尊心，在班級中科學展開德育工作，構建師生間的良好溝通機制。于此同時，班主任要注意自身的修養，為學生樹立一個積極正面的榜樣形象，科學推進班級管理工作。

參考文獻

[1]張來楨.初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].學周刊，2017（27）：174-175.C529CF8C-33C2-4BB4-A0C7-20AD51CBF8D0