淺談高中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

許斌

摘 要：在當前時代發(fā)展進步的過程中，創(chuàng)新是不可避免的一個關鍵的主題，是對人才素質(zhì)進行培養(yǎng)的最為基本的要求。在目前教育教學工作正在進行改革，而實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)和發(fā)展，是進行課程實踐的一個關鍵目標。語文是高中階段對學生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，進行有效構(gòu)建的一個非常重要的學科，如何結(jié)合語文這門學科本身所具有的特點實現(xiàn)對于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標，是當下進行教學工作的一個主要研究課題。本文將從創(chuàng)新思維的基本內(nèi)容出發(fā)進行探究，結(jié)合對高中生創(chuàng)新思維進行培育的意義和價值，探討可以落實的科學策略。

關鍵詞：高中語文;創(chuàng)新思維;課堂設計;教學培養(yǎng)

創(chuàng)新思維簡單來說就是一種具有開創(chuàng)意義和價值的思維性活動，是人類對于新的認知領域進行開拓，獲得更多實踐經(jīng)驗的一個主要的途徑。在對客觀事物有所認識，參與到這些實踐活動的這個過程當中，創(chuàng)新思維能夠啟發(fā)主體，從不同的角度不同的層次，不同的結(jié)構(gòu)對其進行思考，打破原先傳統(tǒng)思維所形成的陳舊框架，從而幫助學生獲得更多新的認知和了解。隨著高中語文課程的有效推進，有更多的教育工作者從創(chuàng)新的角度出發(fā)，研究了學生的思維品質(zhì)，并且從語文教學實踐的過程當中探討了對學生創(chuàng)新思維發(fā)展造成影響的主要因素，希望能夠?qū)W生的潛能進行挖掘，使得學生可以打破原先傳統(tǒng)思維造成的不良影響。

1高中語文教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義

語文這門學科具有的綜合性非常強，在高中語文課程實踐開展的過程中，教師不僅僅要有效地培養(yǎng)學生的認識能力，更加要強調(diào)在對于學生思維品質(zhì)所產(chǎn)生的積極作用。特別是在當下，需要結(jié)合學生目前的發(fā)展需求以及學生未來的主要發(fā)展需要，加強對于學生創(chuàng)新思維的科學培育。在高中語文教學的這個過程當中，對于學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的力度得到提高，能夠讓學生的知識積累更加的豐富，還可以使得學生的思想內(nèi)涵不斷的深化，可以更好的對學生有所啟發(fā)，讓學生從更多新穎的角度對文學作品進行解析。同時這方面的培養(yǎng)，還能夠使得學生的個性發(fā)展得到科學的促進，創(chuàng)新更多強調(diào)的是對于一些事物所產(chǎn)生的全新的觀念和看法。在這個過程當中學生需要打破原先的成就的規(guī)律，在自身體驗的基礎之上可以形成較為獨特的理解。在進行語文知識的學習中，教師也需要將創(chuàng)新作為主要的參考依據(jù)，尊重不同學生之間的個性化發(fā)展，為學生的個性成長提供更加充足的空間。當然還可以使得學生的學習思路得到改變，對學生進行引導，讓學生對自己的學習過程進行有效的反思，找到自己在學習當中存在的具體問題，并且針對這些問題對學習方法進行有效的創(chuàng)新設計。

2高中語文教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

2.1創(chuàng)設教學情境，引導學生的發(fā)現(xiàn)思考

語文這門學科具有一定的人文性，同時還有較強的工具性，蘊含的創(chuàng)新元素非常的豐富，比較多。在進行的語文教學指導中，應該將語文文字作為重要的基礎，為學生構(gòu)建一個更加生動形象的情境，幫助學生可以進行思維的發(fā)散，培養(yǎng)學生所具有的創(chuàng)新思維。在語文的情景教學中，教師一方面應該從對于語言的科學構(gòu)建出發(fā)，設計進行語言表達的這一情景，結(jié)合更多的生活化的內(nèi)容對學生有所吸引，讓學生可以更加主動的對自己的想法進行表達。另一方面也需要從學生的情感變化入手，更好的體現(xiàn)出學生的重要地位，利用文本當中所包含的關于情感的部分因素，使得學生的閱讀體驗更加的豐富。

2.2轉(zhuǎn)變教學模式，構(gòu)建寬松的課堂氛圍

創(chuàng)新是目前所出現(xiàn)的一種非常重要的思維活動，和外界環(huán)境的變化聯(lián)系也非常的緊密。在課堂進行時如果能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍，那么就可以使得學生的思維創(chuàng)新力度得到提高，從多個角度進行創(chuàng)新的思考。同時這樣的課堂上，教師和學生彼此之間也能夠進行觀點的交換，使得彼此對于課堂的創(chuàng)新探究程度得到發(fā)展。在這一基礎之上進行的高中語文實踐教學中，教師對于教和學兩者之間的關系要重新進行認知，主動對教學模式進行優(yōu)化調(diào)整，利用現(xiàn)代化的教學手段，從而優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，使得創(chuàng)新可以在一個更加輕松愉悅的氛圍內(nèi)進行學習，不斷發(fā)展。

2.3設計學習任務，驅(qū)動學生的創(chuàng)新探究

創(chuàng)新思維的發(fā)展需要借助外部環(huán)境的推動，也就是說要有一定的外部動力。在語文教學中，教師需要對學生的學習過程進行結(jié)合進行調(diào)查，為學生設計相對應的探究任務，并且希望能夠通過任務的下達對學生的發(fā)展有所促進，驅(qū)動學生所進行的創(chuàng)新探究。在任務教學進行時，教師應該注重任務教育的質(zhì)量，也就是說根據(jù)學生個性發(fā)展的變化，設計更多具有層次感的任務內(nèi)容。應該注意的是任務呈現(xiàn)出來的最終方式，要從學生的習慣性思維方式出發(fā)，引入具體的任務內(nèi)容，調(diào)動學生參與到任務探究當中的積極性。應該注重任務所具有的創(chuàng)新意義，利用開放性的問題，設計一些能夠讓學生積極思考的關鍵的內(nèi)容點，使得學生可以在進行思考的時候?qū)λ季S發(fā)展的方向進行優(yōu)化，進而就可以完成進行創(chuàng)新的目標。

結(jié)束語

總的來說當下教育教學改革工作正在逐漸的推動，對思維創(chuàng)新的有效培養(yǎng)，也已經(jīng)成為了對學生綜合素質(zhì)提升過程中的關鍵內(nèi)容。所以在高中語文課程實踐當中，有效的加強對學生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)的力度，能夠更好的幫助學生提高語文學習的成績。

參考文獻

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