提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)視域下經(jīng)典演藝課程體系建設(shè)與路徑研究

黃詠欣

【摘要】當(dāng)今世界，創(chuàng)新大潮澎湃，我們的任務(wù)是構(gòu)建面向新時(shí)代發(fā)展的改革創(chuàng)新型教育。面對(duì)創(chuàng)新型課程改革需求，課程整合以及跨學(xué)科藝術(shù)融合是應(yīng)然選擇。在教育部制訂的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中提出需要改變現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合，如何從學(xué)科“割裂”走向?qū)W科“統(tǒng)整”，課程整合的育人模式一觸即發(fā)。經(jīng)典演藝課程通過理解內(nèi)在思想與作者所表達(dá)的意境，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，融合朗誦、歌唱、舞蹈、戲曲、武術(shù)等藝術(shù)形式，讓學(xué)生在多元化的課程中獲得教材以外的知識(shí)，延伸出一套完整的課程資源，在提升小學(xué)階段學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】音樂素養(yǎng);課程資源開發(fā);小學(xué)音樂

在新時(shí)代教育化發(fā)展中，國務(wù)院提出創(chuàng)建新時(shí)代大美育課程體系與本課題提升學(xué)生音樂素養(yǎng)不謀而合。為此，我們要抓住這樣的機(jī)遇，在明確的目標(biāo)下創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化課程功能的基本定位，使教學(xué)設(shè)計(jì)、教育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容更趨多元化，全方位地突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新的新理念，把觸角深入到與音樂藝術(shù)與小學(xué)生常備語文知識(shí)相關(guān)的多元化綜合課程，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使學(xué)生全方面?zhèn)€性發(fā)展。

一、經(jīng)典演藝課程的界定及其核心概念

（一）經(jīng)典演藝課程體系的內(nèi)容界定

經(jīng)典演藝課程不是傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)類課程，也不是對(duì)傳統(tǒng)古詩詞課堂教學(xué)的取代，而是以小學(xué)階段語文教材中經(jīng)典古詩詞為核心內(nèi)容，通過理解內(nèi)在思想與作者所表達(dá)的意境，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，融合朗誦、歌唱、舞蹈、戲曲、武術(shù)等藝術(shù)形式，讓學(xué)生在多元化的課程中獲得教材以外的知識(shí)。換一個(gè)角度，其實(shí)也是在藝術(shù)類課程中融合經(jīng)典古詩詞，并對(duì)詩詞內(nèi)容進(jìn)行旋律與節(jié)奏的創(chuàng)編、升華，形式一種經(jīng)典古詩詞的創(chuàng)新型傳承手段，用新的方式拓展學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩詞，用經(jīng)典內(nèi)容拓展培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。

（二）經(jīng)典演藝課程中的音樂素養(yǎng)

立足于《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四五個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出的高質(zhì)量教育體系和德智體美勞“五育并舉”角度，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代人才。經(jīng)典演藝課程把智育與美育相結(jié)合，利用新穎與喜聞樂見的課程模式與實(shí)踐模式，提升自身的音樂素養(yǎng)。

（三）經(jīng)典演藝課程培養(yǎng)目標(biāo)

因經(jīng)典演藝課程是一門創(chuàng)新型課程，暫無深厚的教育經(jīng)驗(yàn)，所以定為階段性目標(biāo)，屆時(shí)通過不同的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)累積，可提高培養(yǎng)目標(biāo)的范圍。逐漸培養(yǎng)學(xué)生在經(jīng)典演藝課程中能夠具有自主唱讀、獨(dú)立欣賞、舞蹈表演等能力。

二、經(jīng)典演藝課程體系建設(shè)的路徑

新課程體系構(gòu)建的主要依據(jù)不僅要秉承當(dāng)前學(xué)校的教育愿景，還要符合現(xiàn)小學(xué)生階段的教育目標(biāo)與本校生源實(shí)際情況。基于教育思想與學(xué)生學(xué)情，在課程體系建設(shè)中充分利用藝術(shù)手段與非藝術(shù)學(xué)科的課程整合，賦能課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、整合性和時(shí)代性的構(gòu)建原則。

（一）做好課程體系的頂層設(shè)計(jì)

建立一個(gè)創(chuàng)新型的課程體系結(jié)構(gòu)是一門課程頂層設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。要把經(jīng)典演藝課程內(nèi)容納入小學(xué)生音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)培養(yǎng)目標(biāo)。要在基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)方案中體現(xiàn)經(jīng)典演藝課程“基礎(chǔ)知識(shí)+課堂形式+實(shí)踐模式”的立體知識(shí)體系，既有理論知識(shí)傳遞的課程，又有體現(xiàn)小學(xué)生音樂興趣與愛好的選修課程，更應(yīng)該有展示課程內(nèi)容的表演平臺(tái)。充分利用課堂實(shí)踐、舞臺(tái)實(shí)踐累積更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化課程體系。在經(jīng)典演藝課程中融入豐富的美育功能和深刻的人文內(nèi)涵，能夠使學(xué)生通過形象化、藝術(shù)化、情感化體驗(yàn)中獲得美感，潛移默化中提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)課程價(jià)值，讓小學(xué)生形成對(duì)古詩詞與藝術(shù)“結(jié)合品”的認(rèn)同感，并將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的藝術(shù)形式與表演時(shí)間活動(dòng)，在小學(xué)生的全方位發(fā)展和核心素養(yǎng)上真正做到“內(nèi)化于心，外化為行”。

（二）多元化課程體系建設(shè)

本課程根據(jù)學(xué)生年齡特征、領(lǐng)域特色、節(jié)日特色、場(chǎng)地硬件條件等設(shè)置各式各樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，如一、二年級(jí)為低年級(jí)段，春季學(xué)期時(shí)，以小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)古詩《小池》為例，賞析古詩詞內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)時(shí)的季節(jié)特征描繪初夏來臨的秀美景象，結(jié)合簡(jiǎn)單易學(xué)的舞蹈動(dòng)作以及歌曲旋律，讓低年段的學(xué)生從音樂舞蹈中感受大自然的柔美。

在小學(xué)中分為低、中、高三個(gè)年齡段，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，并通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)案例或課堂實(shí)錄運(yùn)用到綜合課程教學(xué)中，將設(shè)計(jì)到提升素養(yǎng)（升華）的部分重點(diǎn)向?qū)W生展示、講解，觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)和收集學(xué)生的課后反饋，課后及時(shí)寫出教學(xué)反思，為之后的教學(xué)策略改進(jìn)提供案例研究，及時(shí)做課后反思有與教學(xué)效果比對(duì)，豐富課程內(nèi)容，逐步形成較完善的課程體系。

（三）教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)的組織以及技能提升

要積極發(fā)揮任教老師在經(jīng)典演藝課程體系建設(shè)中的主導(dǎo)作用。通過組建教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，做好關(guān)于小學(xué)生音樂素養(yǎng)目標(biāo)下的學(xué)情分析，在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，巧妙融合小學(xué)語文教材中的經(jīng)典詩詞，形成系統(tǒng)的、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。充分剖析課程內(nèi)容的精神內(nèi)涵和價(jià)值體系，找到適合其內(nèi)容的藝術(shù)展示形式，互相融合，相輔相成，并將這些元素與智育、美育目標(biāo)充分融合，構(gòu)建具有新時(shí)代特點(diǎn)的課程體系。

教師本身要具備一定的音樂教育技能，并要在熟知音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)能力。一個(gè)簡(jiǎn)單的課程中可能會(huì)囊獲朗誦、演唱、舞蹈、表演等音樂技能，需要教師能夠在教學(xué)中領(lǐng)會(huì)貫通，在理論層次上明確地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的解讀;在技術(shù)層面上掌握音樂技能的傳授與轉(zhuǎn)化;在實(shí)踐層面上傳遞表演的藝術(shù)形式;在課堂組織上掌握課程的教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、活動(dòng)組織能力等。只有建立了有效的綜合教學(xué)技能體系，才能夠?qū)⑺莆盏闹R(shí)向?qū)W生進(jìn)行有效傳達(dá)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正提升自身的音樂素養(yǎng)。

結(jié)語

經(jīng)典演藝課程是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)與美育目標(biāo)的重要組成部分，探索具有明確成效性的課程體系及其構(gòu)建路徑雖任重道遠(yuǎn)，但意義實(shí)為重要。我們將充分挖掘小學(xué)語文教材的經(jīng)典、有意義的教學(xué)內(nèi)容，并以專業(yè)的音樂技能作為教學(xué)的抓手，助力小學(xué)生成為五育并舉目標(biāo)下自信、陽光、有內(nèi)涵的新時(shí)代好少年。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：鄭曉玲）D0661FF5-338B-40AF-A088-AF26C8EE685F