小學語文高效作業的設計策略探討

潘紅艷

摘要：為了提升課堂教學的效果，有效促進學生能力素養的提升，家庭作業是非常必要的。學生通過堅持每天做作業，可以記住和理解更多的知識內容，并在合適的時機對知識展開應用。但是，作業并非越多越好。在教育領域整體上努力強調減負增效的今天，教師應該思考如何設計更加高效的作業，讓學生能夠在更少的時間內實現更大的成長，保護學生的學習興趣與學習信心。本文以小學語文學科為切入點，從設計開放式作業，設計高質量作業和設計趣味性作業三個方面，對作業的設計策略展開討論，供大家參考。

關鍵詞：小學語文作業;作業設計;作業設計策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

作業既是鞏固和提升學生學習成果的重要步驟，也是檢驗課堂教學效果的主要手段。但在小學語文學科領域，作業設計還存在一些問題。比如，有些教師為了作業設計的簡單便捷，直接使用一些教輔材料作為作業內容;還有的教師則擔心學生的自制力和思維能力比較差，少量作業不能起到應有的作用，所以會給學生布置大量的作業。諸如此類做法，很容易給學生帶去過大的作業壓力，或者不能滿足學生的學習需求，造成學生對作業的厭倦與抵觸。教師必須盡快解決此類問題，讓作業發揮出應有的作用。

一、設計開放式作業

小學生想象力豐富，對于任何能力激發他們想象力，給予他們充分想象空間的事務，都能產生強烈的興趣。相對于傳統的小學語文作業形式來說，開放式作業顯然能夠為學生創造充分的想象空間，學生可以更加自由地發散自己的思維，對知識展開創新認識與應用。而思維能力的成長，是學生發展進步的基礎所在。所以，教師應該積極設計開放式作業，讓學生利用自己的想象力，展開多元化的知識學習和應用活動，從不同的角度增強對知識的理解。從教學效果進步的角度來說，開放式作業是同向高效作業設計的主要途徑之一。

例如，在學習《觀潮》的時候，教師應該留下這樣的作業：你能通過課文想象到錢塘江大潮的景象嗎？可以把這個景象畫出來嗎？你還見到過哪些獨具特色的自然景色，請模仿課文的樣子，把它簡單描述出來。通過這個作業，不僅能夠促進學生的想象力發展，而且為學生如何使用自己的想象力指明了方向，還采用了跨學科的方式讓學生表現自己的想象力。小學生能夠以濃厚的興趣參與到作業之中，展現自己的能力素養，獲得極大的成就感，是對課堂教學成果的拓展與升華。

二、設計高質量作業

不少小學生不喜歡語文作業，但不喜歡寫作業只是表現，其深層原因則是作業太多，而且無法引起學生的興趣，不能滿足學生個性化的學習需求。在這種情況下，語文作業在學生的眼中自然會成為巨大的負擔。所以，小學語文教師應該改變傳統的作業設計模式，提升作業的質量，減少作業的數量。特別是那些重復性比較強，形式單一的作業，要盡量避免反復使用。正如上文所說，教師要給予學生發揮想象力的空間一樣，教師自己在設計作業的時候就要表現出充分的想象力，能夠一直給學生帶去良好的作業體驗。

例如，在學習過古詩之后，教師設計作業時可以有少量的抄寫和背誦，而把更多的時間放在鼓勵學生進行兒童詩的創作上。引導學生充分結合自己的現實經驗和真情實感，發揮自己的想象力。學生完成這項作業后，教師還可以組織專門以學生為創作者的詩展，請其他班的同學老師來觀看，為大家的作品進行評比打分。又如，學習過《西門豹治鄴》后，教師可以組織學生分組創作情景劇，劇本和最后的表演就作為學生的作業，同時給予學生較為充裕的時間，保證學生都能以較高的質量完成作業。

三、設計趣味性作業

小學生注意力不容易集中，自制力比較差，想要讓他們比較認真地完成作業，實現作業希望達成的教學效果，就要保證作業的趣味性。通過上文的例子也可以看出，涉及到的作業都具有趣味性，比如學生自己創作兒童詩或者進行情景劇的創作表演，在學生的眼中都是非常有趣的，能夠激發他們的興趣，促使他們認真完成。因此，教師應該注意到設計趣味性作業的重要意義，努力在作業中加入更多的趣味元素，嘗試與學生自身的興趣愛好相結合，還可以選擇合適的時機讓學生自己提出各種意見或建議，通過體現自主性來增強作業趣味性。

例如，在完成習作作業“我的動物朋友”之前，教師應該在課堂上先組織學生展開分享交流，讓他們充分調動自己的聰明才智，以不同的形式描述自己所喜愛的動物。比如用一些比較夸張的語言，或者表演動物某些特別的動作等。在調動起學生的興趣而且學生有了充分的表達之后，再讓學生將這些內容加以整理，作為習作的素材。另外教師可以提醒學生，回去之后可以搭配習作的文字內容畫一幅畫，把習作中的場景以更加直觀地方式展現給老師和同學們，或者他們所喜歡的其他形式如手工作品亦可，讓作業呈現出多樣性的特征。

綜上所述，在設計小學語文作業時，教師應充分考慮學生情況，使得學生在完成作業時能夠更加積極主動，成為課堂教學的有益補充。為了達到提高學生的思維能力的目的，必須把作業質量放在第一位。相信經過大家長期的研究實踐，最后一定能夠取得良好的效果，讓小學語文作業發揮出更大的價值。

參考文獻

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