初中物理教學中環境教育的策略探討

胡愛斌

摘要：教師在物理學科教學期間，既要從對學生物理學習意識的誘發和啟迪入手，對自身的學科教學思維作出改變，又要對現有的學科教學手段進行拓展和豐富，借助多元化的教學手段激發學生對物理課堂學習的欲望，有效緩解學生對物理知識學習的抵觸和反感情緒，提升物理課堂教學的活力。基于此，以下對初中物理教學中環境教育的策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中物理教學;環境教育;策略探討

引言

當前，在全球范圍之內出現了森林破壞、固體廢棄物污染、水污染、大氣污染的環境問題，環境問題已經成為人類共同面對和急需解決的問題。基于素質教育理念，教師要把環境保護理念融入初中物理教學實踐中去，讓學生在學習物理知識的時候激發自己的環保意識，培養自身良好的物理學科核心素養。初中物理是一門實踐性與生活化非常強的學科，因此教師要立足于學科特征，合理滲透環保意識，促使學生樹立積極、正確的環境保護觀念，養成良好的保護環境生活習慣。

一、帶領學生走進自然，提升其環境道德修養

初中物理教材中關于環境問題的一些提法，如使用新型環保材料、培育環保意識、保持自然環境的和諧與平衡等，對于中學生來說比較抽象，可操作性與趣味性均不強，學生理解起來比較困難。教師可嘗試帶領學生走近自然，親身體會大自然的鐘靈毓秀與鬼斧神工，激發學生內心熱愛自然、保護自然的熱情，并滿足與自然和諧相處的熱切渴望，引導學生在學習生活中切實踐行善待生命、保護自然、節約能源、減少污染。如學習“聲現象”時，教師可為學生創造機會去傾聽輕風拂過樹葉的沙沙聲、狂風卷過樹林的呼呼聲、小雨打在樹葉上的滴答聲、巨浪拍打堤岸的啪啪聲，品味大自然的千言萬語，感受大自然的神奇奧妙，這樣學生就會對噪音的含義有更加深刻的理解。

二、在初中物理教學中合理設定環境教育模式

教師要合理設定環境教育模式，在提高物理教學活動有效性的同時，激發學生的環境保護意識。教師要結合物理教學內容，合理穿插環境教育的內容，讓學生在掌握物理知識的同時，利用所學物理知識解決實際生活問題，提高自己的環境保護能力、問題解決能力。教師可以圍繞難重點物理知識來滲透環境保護理念，實現物理教學形式的多元化與趣味化，讓學生把物理知識和實際生活素材融合在一起，強化自身保護環境、節能減排的意識。同時，教師可以用物理實驗的方式來滲透環境保護理念，進一步展現出物理教學活動的實踐性與生活化。教師要讓學生對物理實驗可能產生的污染進行了解、研究，思考如何減少物理實驗教學中產生的廢棄物、環境污染物，對物理實驗進行優化、改善、調整，這樣既能夠讓學生更為全面、深刻掌握物理知識，還能夠鍛煉他們的動手操作能力，激發他們探究物理實驗活動的自主性與積極性。另外，在結束物理實驗活動之后，教師可以讓學生撰寫一些實驗報告、小論文，從中分析、總結如何節能減排、減少環境污染，讓學生養成良好的環境保護意識，培養自身良好的生活、學習習慣。

三、設計可操作性強的環境教育活動，提升學生的環境保護能力

物理教科書中對環境問題的描述，往往停留在呈現環境破壞和環境污染問題的表象，并未深入分析其產生的原因，也沒有提出具體的改善措施。如“能源與可持續發展”這一章雖然描述了環境問題及可能出現的后果，卻沒有提出具體的應對策略。因此，我結合神木市地區地理區域特點，緊扣課程內容，設計了可操作性的環境保護活動。又如學習“能源與可持續發展”時，我帶領學生實地考察了神木市李家溝煤礦開采對空氣的污染情況及已采取的控制措施，隨后讓學生就人與自然的關系問題展開辯論，提出進一步解決空氣污染問題的建議。在辯論與交流的過程中，學生逐漸意識到工業采礦等生產活動對環境問題的影響之巨。通過這種可操作性的實踐活動，學生了解了人類活動對生態環境的破壞與傷害，這更容易激發學生的環保意識。

四、轉變教學思維，使學生樹立物理學習意識

隨著新高考改革的進行，物理學科的地位越來越重要，很多學生和學校對物理也比較重視，而由于高考的物理題型比較新穎，有些題目需要深度分析才能解析，因此深度學習也受到了各學校的重視。但是學生的深度學習能力還不夠，相應的水平不高。雖然有的學校學生成績較好，在知識構建維度上是比較高的，但是批判性思維能力以及反思能力等水平還比較低。這說明學生在問題解決意識，以及發散性思維方面還有一定的不足，同時學生在溝通組織能力，反思能力等方面還需要加強訓練。對教師來說，在現階段的初中物理學科教學期間，想要提高學科教學的質量，展開對學生物理學習意識的誘發和啟迪是關鍵。然而，受傳統教育思維的桎梏，多數教師在學科教學期間并未將學生物理學習的意識作為學科教學的核心要素，未將其滲透具體的學科教學，導致學生的物理學習意識相對欠缺，在一定程度上影響了學科教學的質量和水準。為了改變這一狀況，教師首先要對自身的學科教學思路進行創新和發展，充分認識到在教學過程中啟迪學生的物理學習意識的重要性。

結束語

教師要加強對青少年的環境教育，引導其正確理解人與自然的關系，明白自然環境和人的生活息息相關，幫助他們樹立尊重自然、保護環境的意識，提升保護自然的能力。基礎教育階段各科教科書中也都不同程度地植入了環境教育專題。本文以人教版初中物理教材為例，統計與分析環境教育的主要內容以及其中蘊含的自然觀，探析教師在物理教學實踐中落實環境教育的有效策略。

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