小學(xué)數(shù)學(xué)高效化課堂的打造研究

雷世英

摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升與他們邏輯思維能力的培養(yǎng)存在著密不可分的關(guān)系，而羅輯思維能力的培養(yǎng)，澤與學(xué)生未來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)工作中不僅要從數(shù)學(xué)教學(xué)的限制狀況展開研究，也要結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，提出相應(yīng)的改進策略再轉(zhuǎn)變個人教育教學(xué)觀念的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以有更多的收獲，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，從而獲得更高學(xué)歷的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)模式

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

引言

在新生代多深入發(fā)展的背景下，越來越多教師關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升也在采取多元化的教學(xué)方式提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率力頓讓學(xué)生在課堂上收獲更多，現(xiàn)代教育教學(xué)不僅要求學(xué)生全面掌握和靈活運用學(xué)科知識，而且要求學(xué)生在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際進行創(chuàng)新。由于數(shù)學(xué)知識具有較強的推理性和邏輯性，小學(xué)生的整體身心發(fā)展并不完善，學(xué)生很難充分理解和吸收數(shù)學(xué)知識。因此，在新課程改革的背景下，加強小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)顯得尤為重要。由此能夠看出，加強對新課程改革背景下如何創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂模式的方法與策略的研究，對于幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性有重要意義。具體而言，實現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的高效化需要教師從以下幾個方面做起。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，需要數(shù)學(xué)教師關(guān)注到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。梁好的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生帶著知識走進課堂，在課堂上保持較強的積極性和主動性，通過和教師的溝通交流，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。對于高效課堂來說，充分的課前準(zhǔn)備活動是必不可少的一個步驟，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，老師應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生共同參與進來，首先應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進行內(nèi)容預(yù)習(xí)。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要關(guān)注到課后復(fù)習(xí)的重要意義，讓學(xué)生通過切實有效的課后復(fù)習(xí)，提高知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)水平，能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中找到自己的優(yōu)勢和不足。小學(xué)階段的學(xué)生正處于具體形象，思維發(fā)展的高速時期，在這一時期，對學(xué)生進行單純的數(shù)學(xué)知識教育往往很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，而數(shù)學(xué)教師要做的就是通過課后復(fù)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到自己發(fā)展的方向。

二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

梁好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中保持積極性和主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯思維學(xué)科，對學(xué)生思維能力和理解能力都有著較高的要求。教師如果單純地采用照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生無法真正將注意力集中在課堂教學(xué)活動中。這就大大降低了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡及心理特征，關(guān)注到小學(xué)生的心理特征才能采取切實有效的方式對學(xué)生進行教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，從而積極跟隨教師進行知識的學(xué)習(xí)和探究。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)關(guān)注到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實驗性特征，采取多元化的方式體現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實際之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓他們在知識性內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，通過教學(xué)情境進行實際練習(xí)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

三、制訂科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)計劃

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中程中要通過制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓班級內(nèi)的學(xué)生能在這種思想的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)之下，找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，獲得能力上的提升與進步。在正確引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的方法和技巧。通過這種方式，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)實際上是實現(xiàn)學(xué)生知識內(nèi)化和轉(zhuǎn)移的過程。學(xué)生不僅要掌握主動學(xué)習(xí)的方法，解決這一過程中的難題，而且要學(xué)會如何學(xué)習(xí)、如何學(xué)習(xí)。對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師要讓他們打好基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)知識有清晰明確的認識，并在頭腦中建構(gòu)起一個完整的數(shù)學(xué)知識體系。對于小學(xué)高年級的學(xué)生，教師要讓他們定期的進行復(fù)習(xí)，通過知識的鞏固與拓展，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。激發(fā)和促進學(xué)生學(xué)習(xí)高年級數(shù)學(xué)知識的興趣和愿望，還應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能形成相應(yīng)的自我監(jiān)督能力，有效地完成高年級數(shù)學(xué)相關(guān)知識的建設(shè)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生掌握一套操作性強、熟練性強的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能真正達到主動學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課程改革深入發(fā)展的背景下獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升和更全面的進步。

四、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作的教學(xué)模式在近些年來的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了教師的廣泛關(guān)注。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、知識儲備、認知水平等方面的差異，學(xué)生在面對相同知識內(nèi)容時對知識的理解也各不相同。因此，數(shù)學(xué)教師要正視學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生通過小組合作的方式來活躍思維，讓學(xué)生在交流討論中進行思維碰撞，從而對知識內(nèi)容擁有更加深刻的理解。小組合作，可以使組內(nèi)學(xué)生優(yōu)勢互補，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也可以提高學(xué)生的合作能力、思維能力，從而提高課堂教學(xué)效率。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學(xué)生就可以在與其他同學(xué)共同幫助的過程中解決問題，提高能力。

結(jié)語

綜上所述，在新課改下的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過課堂教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂上收獲更多。教師要鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究實現(xiàn)知識和能力的全面提高，從而構(gòu)建出更加高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻

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