初中音樂教育與德育整合的思考

王玉芳

摘要：在目前教育體制不斷發展的北京下，各個學校都將培養具備綜合素質的人才列入到自己的辦學理念中。在初中階段，音樂作為一門藝術學科，能夠有效環節學生的學習壓力，并且在提升學生藝術品味，升華情感等方面，也有非常顯著的效果。德育教育是我國目前立德樹人教育目標的具體體現，對學生今后的發展有非常關鍵的作用，所以在教學中，教師應當將音樂課程與德育教育進行整合，利用音樂課堂開展德育教育工作，從而提升學生的綜合素質。鑒于此，本文將論述初中音樂教育與德育整合的具體方法，希望能夠推動音樂教育進一步完善與發展。

關鍵詞：初中音樂;德育教育;整合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中階段是學生身心發展的黃金階段，學生的心理、生理日趨成熟，同時，對身邊的事物有非常強烈的好奇心和求知欲，但是對自我行為的管理和控制能力不足，因此容易養成不良習慣，影響其身心發育。特別是在如今的信息時代下，學生能夠接觸到的信息良莠不齊，對其發展容易造成舞蹈，所以更體現了德育教育的重要性。為此，在教學的過程中，教師可以通過音樂課程，向學生滲透路愛國教育，并為學生營造友好的環境，并鼓勵學生參與到實踐活動當中，一方面便于學生品味音樂課程中的魅力;另一方面便于學生從音樂課程中吸收德育內容，形成良好的道德品質。

一、結合流行歌曲，培養愛國情懷

縱觀初中音樂教材，其中有很多以愛國為主題的音樂作品。由此體現了教師在音樂過程中向學生滲透愛國教育的可信性。為此，在教學之前，教師應當充分的掌握教學內容，同時了解學生的實際需求，恰到好處的向學生滲透愛國教育，從而便于學生接受此類教育內容。不僅如此，在教學的過程中，教師還要尊重學生的個性，根據學生的喜好去選擇音樂作品進行教學，從而吸引學生的注意力，讓學生更好的完成學習任務，進一步培養學生的音樂素養，并形成濃厚的愛國主義情懷。

例如，教師在帶領學生學習演唱歌曲《大中國》時，首先可以為學生播放相關的視頻片段，讓學生結合畫面感受歌詞的內容，體會這首歌曲美妙的旋律，從而調動起學生的視覺和聽覺感官，形成多元化的教學內容。通過這種方式，學生就能夠快速的了解歌曲，掌握音樂知識。為了進一步滲透愛國主義教育，教師可以為學生講述一些我國近代的屈辱歷史，并引導學生結合現如今的幸福生活進行深刻思考，并播放學生普遍喜歡的流行歌曲《天地龍鱗》來配合講解。這樣一來，學生不僅掌握了教材內容，更通過課外延伸產生了濃厚的愛國情懷。

二、營造友好環境，培養鄉土情懷

每一名學生自身的生活經驗和經歷都有所不同，在學習和認知方面也難免會存在能力上的差異。教師若想在教學的過程中幫助學生快速掌握知識，并滲透德育教育，就需要為學生創造一個友好的學習環境，促使學生能夠自主，積極的參與到音樂課程當中。需要注意的是，有一部分學生比較內向，很難與他人進行有效交流，也習慣于獨來獨往，這對學生的發展極為不利。所以在為學生營造友好環境的同時，要鼓勵這部分學生，使其也能夠參與到學習當中，為教師此后開展鄉土情懷教育奠定基礎。

例如，教師在帶領學生學習演唱歌曲《誰不說俺家鄉好》之后，可以讓學生站起來說一說自己在這首歌曲中聽到了怎樣的感情。此時，學生就能夠說出這首歌曲中飽含對家鄉的熱愛，對故土的自豪。接下來，教師就可以結合當地的民俗文化，對學生展開鄉土情懷教育。首先，讓學生想一想自己的家鄉有哪些標志性的文化或習俗，思考這些文化或習俗的內核是什么。在學生發言之后，在結合相應的視頻資料，向學生進行全方面的展示，進而產生更好的教育效果。與此同時，也要鼓勵那些行給內向的學生，讓他們也能夠獲得開口發言，表達觀點的機會，從而加強音樂課程的育人效果。

三、參與實踐活動，培養道德規范

在以往的教育和教學工作中，教師們普遍比較重視學生的考核成績，并且將大量的時間都用在理論知識的講解上。在音樂課程中，這種現象的體現雖說比較弱，但不可否認這種現象的存在。所以在教學的過程中，教師要更加重視對學生的引導，組織和開展實踐活動，讓學生通過實踐活動去掌握音樂知識，并從實踐活動當中汲取德育元素，按照既定的規則去規范自身的行為，從而形成良好的道德規范。

例如，在帶領學生學習演唱歌曲《船工號子》時，首先要為學生介紹這首歌曲的創作背景，并向學生介紹一些其他的勞動號子，從而引導學生進入勞動的情境當中。接下來，可以讓學生結合自己的勞動經驗，比如在家中打掃衛生、參與社區志愿活動等經歷，說一說自己對于勞動的看法，對于勞動成果的看法。在學生發言時，就可以向學生滲透，任何人都應當尊重他人的勞動成果，并且要熱愛勞動。這樣一來，學生就能夠形成良好的道德規范，在平常的生活中熱愛勞動，尊重勞動。

總而言之，初中音樂教學與德育教育的整合，需要教師靈活的調整自身教學方法，立足于自身和學生的實際情況，不斷的摸索實踐，找到適合的教育方法，才能最大程度的體現音樂課程的德育價值。

參考文獻

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