初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

陳麗紅

摘要：自主學習能力是每一名初中生都應具備的基礎(chǔ)能力，自主學習能力的高低關(guān)系著初中生的學習與發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，教師應在日常教學中著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，初中語文教師也是如此。自主學習能力的培養(yǎng)依賴于初中生主觀能動性的發(fā)揮，教師需在教學中應用有效策略，讓初中生有自主學習的欲望，能夠主動探索語文知識。本文主要探討了初中語文教學中學生自主學習能力的提升策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;自主學習能力;提升策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在初中語文課堂中傳授語文知識，培養(yǎng)初中生的自主學習能力是教師的責任與義務，也是新課改對教師的要求。社會與時代的快速發(fā)展，使其對人才的要求更為嚴苛，具備一定的學習能力與創(chuàng)新能力是每一名優(yōu)秀人才所應具備的基本素養(yǎng)。初中生身上承載著祖國的希望，教師應結(jié)合初中生的特征與教學內(nèi)容設(shè)計教學方案，以有效的提升初中生的自主學習能力與綜合素養(yǎng)，使其成夠為祖國的美好明天貢獻力量。

一、培養(yǎng)初中生自主學習的習慣

習慣的養(yǎng)成需要一定的時間與過程，習慣能夠不自覺的影響人的行為，是人潛意識的選擇[1]。因此，培養(yǎng)初中生的自主學習習慣是培養(yǎng)其自主學習能力的基礎(chǔ)，有了自主學習的好習慣，即使在沒有教師的監(jiān)督，初中生也會主動、自主的學習與探究語文知識，也會在主動學習中提升自主學習能力。教師可以以微課為突破口，從預習、復習兩方面來培養(yǎng)初中生的自主學習習慣。

例如：在學習新課之前，教師可以對新課的內(nèi)容進行分析與總結(jié)，并將其重點提煉，制作微課視頻，在課前提前發(fā)給初中生，讓初中生結(jié)合微課視頻進行課前預習，自主學習文章內(nèi)容，如果初中生在預習中遇到困難，教師應鼓勵初中生自主尋找答案，再對其進行相應的引導。同時，在學習完一個單元之后，教師可以將單元的重點知識制作成微課視頻，引導初中生按照微課視頻中的綱要進行復習，完成復習任務。以此方式，能夠培養(yǎng)初中生自主學習的習慣，初中生在自主學習的過程中通自主思考、自主查閱資料等方式突破了學習中的很多難點，其自主學習的能力也能得到提升。因此，教師在教學中應注重微課的應用。

二、為初中生創(chuàng)造自主學習的機會

新課程標準下強調(diào)了學生的主體地位，要求教師在教學中需尊重初中生的主體地位，不再一味的講授知識，要為初中生創(chuàng)造自主學習的機會，讓初中生能夠在課堂上進行知識的探究[2]。因此，教師在語文課堂要注重對初中生的引導和鼓勵，并為初中生布置自主探究的任務，使其能夠自主或合作完成學習任務，促進其自主學習能力的提升。

例如：以《誡子書》為例。這篇文章是諸葛亮寫給8歲兒子的一封家書，文短意長，意在勸勉兒子勤學勵志，修身養(yǎng)性，要淡泊寧靜，切勿惰險躁。在未正式學習本文之前，教師可以按照初中生的性格、學情對初中生進行分組，讓初中生進行合作學習。教師需引導每個小組根據(jù)教材中的注解，嘗試自主、合作翻譯文中內(nèi)容，并分析該文的主旨和所要傳達的思想。在此過程中，教師不能做旁觀者，要做參與者與指導者，教師應積極觀察與了解每一個小組的合作進展，了解每一個小組的合作狀態(tài)，對于進展慢的小組教師要適當?shù)慕o予一些必要的指導，以建立小組合作的信心。通過組織初中生合作學習，不僅能夠斷鍛煉初中生的自主學習能力，也能提升初中生的合作能力。

三、應用問題教學法

問題教學法指的是教師在教學的過程中結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計問題，在學生在問題的引導下積極思考、自主探究[3]。傳統(tǒng)課堂下教師將精力放在了知識講解上，很少與初中生進行互動，教師所提出的問題也大多較為簡單，初中生無需過多思考。為培養(yǎng)初中生的自主學習能力，教師應在問題設(shè)計上下功夫，讓問題成為初中生自主學習能力提升的得力工具。

例如：以《皇帝的新裝》為例。這是一篇童話故事，講述的是愚蠢的皇帝被騙子愚弄，穿上了一件根本不存在衣服游行，只有一個孩子說了實話，但皇帝依舊傲嬌的將游行大典舉行完畢的故事。教師可以提問初中生為什么皇帝根本沒有裝衣服，但大臣們都不敢說自己看不見，而是說衣服的顏色、花紋很好看？為什么只有一個小孩說了實話，揭露了皇帝根本沒有穿衣服的事實？在小孩和老百姓說了真話后，皇帝也開始相信了老百姓的話，但他和他的大臣為什么還要裝模做樣的將游行大典舉行完畢？這些問題不僅能夠引起初中生的深入思考，也能幫助初中生更深入的理解文章的內(nèi)涵，使其在思考與探究中提升自主學習能力。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力是初中語文教師進行教學改革的必然選擇，初中生自主學習能力的培養(yǎng)符合新時期的新要求。因此，初中語文教師應在教學中尊重初中生的主體地位，培養(yǎng)初中生的自主學習習慣，以促進初中生自主學習能力的提升。

參考文獻

[1]王義.如何在初中語文的作文教學中提高學生的自主學習能力[J].讀與寫（教育教學刊），2018，（08）：10.

[2]王秀玲.如何在中學語文教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力[J].西部素質(zhì)教育，2017，（02）：233.

[3]李月海，高金玉.淺談初中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2018，（08）：73-74.