基于分層教學的初中信息技術有效教學探析

羅倩

摘要：現代化社會是一個信息化的社會，處處都離不開信息技術。我們在基礎教育中開展信息技術教學，不僅僅是為了培養學生的信息技術基礎能力，更重要的是挖掘學生的信息技術天賦，為信息技術領域輸送更多優質人才。因此，初中信息技術教學必須要落實學生分層，能夠滿足不同層次學生的基礎需求，讓學生在基礎階段、拓展階段、進階階段的教學中都能找到適合自己的學習目標、內容和方式，從而適應學生的個性化發展。本文通過解析初中信息技術的分層教學模式，來闡述這一觀點。

關鍵詞：初中信息技術;分層教學;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在初中階段的學生已經具備了基本的學習能力和認知水平，身心發展也逐漸趨向于成熟，個性分化也已然比較突出。針對不同的個性，他們對于學科的興趣和能力水平也不同，因此，需要特別情況特別對待，滿足不同層次學生的學習需求。在信息技術基礎教學中，更應該體現教學的差異性。因為信息技術學科逐漸在社會中凸顯與眾不同的地位，甚至要上升到與語文數學相同的地位。雖然應試考試中并沒有將信息技術放在很高的位置，但是我們的社會發展和人才需求卻對他提出了新的要求。基于這個現實情況，需要針對學生信息技術知識水平的不同、信息技術學習興趣的不同、信息技術學習能力的不同，對學生進行天賦劃分，進行分層教學，滿足學生實際的信息技術學習需求。另一方面，過分注重信息技術教學“齊步走”的觀念，實際上并不利于學生信息技術能力的發展，而是會產生很多問題。因此，在信息技術教學中開展分層的最終目的，就是讓不同層次的學生得到符合他們層次的學習目標、內容、方式，讓每個學生都可以在自己的基礎上，最大限度地發揮自己的信息技術潛能，更好地獲取信息技術知識，提高信息技術能力，促進學生的信息技術素養培育。

一、優化設計，促進教學目標分層

首先，在信息技術教學之前，應該根據學生的學情，進行教學目標的分層。針對不同的學生，開展不同的指導，發揮學生們在學習信息技術的過程中教師的指導作用。根據教學目標的層次劃分，來優化當前的教學設計，從而能夠更好地照顧到班級的每一位學生。根據教學目標，在進行信息技術教學的過程中，就可以讓不同層次的學生來選擇適合他們的學習方式，從而適應每個學生的學習需求。例如，在進行EXCEL表格操作的時候，根據學生層次，分布不同的學習目標。首先是基礎層次的目標，也就是掌握EXCEL表格的基本操作，包括添加數據、運用函數、數據篩選、數據查詢、數據插入、數據刪除等基本操作。其次，是拓展層次的目標，也就是如何運用EXCEL表格中的數據來制作統計圖，觀察數據的分布和數量關系等操作。最后，是進階層次的操作，結合一些小插件和小程序，制作動態的數據統計圖?；蛘呤亲约壕幋a，將EXCEL作為一個小型數據庫，來輸入和輸出數據。將目標進行分層，學生在突破了低階段的任務之后，就可以向更高階段來探索。這樣，不會給低水平的學生學習的壓力，也能夠高水平的學生拓展學習能力的更多空間。

二、加強交流，促進教學內容分層

其次，在信息技術的而教學中，應該關注學生的自主性，我們應該做到“以生為本”、“因材施教”。在教學內容和形式上進行分層。還是以EXCEL的表格教學為例，教師需要在課堂上開展對EXCEL表格具體操作的示范和講解，讓基礎能力差的學生能夠清楚地認識EXCEL表格的一些操作。在之后，只要做到能夠正確使用EXCEL表格就可以了。對于一些基礎能力較高的學生，可以給與他們自主探究的機會，如果他們掌握了EXCEL表格的基礎操作，那么可以不聽老師的講解，去探究EXCEL表格高階的操作，并嘗試編程。當然，教師在講解完EXCEL表格的基本操作之后，還是要走下來觀察每個學生的學習情況。對基礎能力水平的學生進行指導，也觀察基礎能力較好的學生，了解他們在探究中的發現，并給予及時的指導。從而實現EXCEL表格教學的內容分層。當然，我們也需要獲得課堂反饋，因此老師可以在進行了相關內容的講解和輔導之后，在課堂的最后進行問卷調查，讓學生們將自己還不太懂的問題寫下來，然后在課后給予學生有針對性的指導。也幫助教師清楚學生的具體學習情況，了解應該如何針對那些學習有問題的學生進行教學設計以及課堂輔導，從而提高信息技術課堂教學效率，實現信息技術高效課堂的構建。

三、多元參與，促進教學評價分層

教學評價的環節至關重要，而且要講究方式方法。由于分層會導致學生差異的顯著性，因此，我們要多用激勵，少用批評，尤其是面對那些學習層次較差、學習效率慢的學生，不要簡單直接地進行批評，而是多針對他們的問題進行輔導，給予他們積極和肯定，讓他們能獲得學習的自信心，了解到“學術有專攻”、“各有其天賦所長”，不要太過強求，從而保持良好的學習心態，更好地實現分層評價。

四、結束語

我們在基礎教育中開展信息技術教學，不僅僅是為了培養學生的信息技術基礎能力，更重要的是挖掘學生的信息技術天賦，為信息技術領域輸送更多優質人才。基于這個目的，就要開展分層教學，優化信息技術設計，促進教學目標分層、教學內容分層、教學評價分層。

參考文獻

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