基于“以人為本”理念的小學語文教學探究

祝一娜

摘要：在傳統以往的教學課程當中，教師在課堂中占主導地位，老師沒有充分考慮學生的學習感受。在新時代的教學背景下，老師應該重視學生的感受，在課上及時捕捉學生的信息，對于學生不理解的知識點，要在課上進行反復講解，幫助學生在課上高效地學習知識，真正讓學生在課堂當中有所收獲。

關鍵詞：以人為本 小學語文 高效課堂

目前在新課改的教學背景下，教育部門對小學語文教學提出了更高質量的要求，教育部門希望教師不斷改革自身的教學課堂。在目前的小學語文教學課堂當中，老師要將以人為本的教學觀念貫徹落實，在課上充分考慮學生的學習感受，真正將學生的學習需求放在第一位，在教學課堂當中采用多元化的教學方式，促進學生綜合素質的提升。

一、改變教學環境

隨著時代的不斷發展，深度學習的提出對教師的教學質量，以及學生的學習情況都提出了越來越高的要求。一般情況下，深度學習是指學生在教師的指引下，對某個具有挑戰性的知識進行全身心積極地參與，理解概念的內涵并能進行延伸，快速連接與建構所學知識與個人已有知識的關系，在生活中體驗成功，促進全面發展目標的達成及獲得發展的有意義的學習過程。通過調查發現，在大多數的學生眼中，上課是一件枯燥乏味的事情。相比于上課聽講，他們更愿意將注意力放在他們感興趣的事情上。教師為了改變這種情況，可以選擇適當地調整教學的環境。在傳統以往的教學課堂上，學生都是在教室里聽老師講解課上的主要知識。為了讓學生在課堂上學到更多的知識，老師可以根據教學內容適當的開展一些活動課。老師可以選擇組織全班同學到戶外進行活動課的學習。在這樣的戶外活動課當中，學生可以充分的解放天性，了解大自然，充分感受大自然的饋贈。并且在這樣的課堂上，學生能夠充分的打開心扉，和老師同學進行交流，及時發現自身在學習過程中的不足之處。例如：在學習找春天這篇課文時，老師可以選擇適當地改變一下自身的教學方式，組織學生到戶外去學習。這篇課文當中涉及到許多對春天景物的描寫，為了讓學生充分地感受到作者描繪的景物，老師可以組織學生到戶外去切身實地的感受，春天帶給我們的禮物。學生在戶外學習的過程當中，可以充分密切自身和同學之間的交流，增進學生之間的友誼。學生也可以在戶外學習的過程當中充分掌握這篇文章的主要內容，充分提高學習的效率。

二、借助互聯網資源開展情境課堂

目前，伴隨著互聯網的不斷發展，互聯網應用在人們生活的各個角落。同時，互聯網的出現也便利了人們的日常生活。在新時代的教育背景下，小學教學課堂也離不開互聯網資源。教師在小學語文教學課堂當中，為了在課上讓學生學習更多的知識，豐富學生對上課所學內容的理解，可以選擇在上課之前借助互聯網資源搜索與本節課教學內容有關的微課視頻，在上課的時候組織全班同學進行集體觀看。教材當中涉及到的一些課文，有一部分老師并不能通過口述的方式給學生清楚地表達出來。但是采用這個方式，學生能夠更加直觀地學習課本內容，有效提高學習的效率。老師通過觀察學生的上課反應可以發現，大多數的學生在上課過程當中注意力不集中，目光飄散。并且老師在上課提出一些問題的時候可以發現，大多數的學生都低著頭，沒有進行積極主動地回答，這樣的教學氛圍并不利于學生的課堂學習。為了在課堂當中充分增加學生和老師之間的互動，老師可以選擇在上課的時候給學生描述一個具體的情景，讓學生根據具體的情景去展開本節課的學習。為了讓學生和文章的作者產生共鳴，老師可以讓同學進行角色扮演，每個學生都能夠充分體驗課文當中角色的心理狀況。學生通過不斷揣摩可以豐富對文章當中人物的理解，達到高效學習的目的。

三、充分激發學生的學習興趣

大多數學生對語文這門科目的學習會感到非常枯燥乏味，在他們的常規意識當中，認為語文當中有很多詩詞內容和課文內容需要進行背誦，他們不愿意在日常生活當中花費更多的時間和精力投入到這方面的學習上來，他們更愿意在空閑的時間去玩電子游戲。教師在小學語文教學課堂當中，充分借助互聯網電子教學設備輔助教學，可以充分調動學生進行語文學習的積極性。學生處在小學學習的階段，年紀比較小，對于未知的事情都充滿好奇。老師為了在教學課堂當中充分豐富學生的知識儲備，可以選擇一些包含課外知識的微課教學視頻，讓學生在觀看視頻的過程當中，既能充分學習本節課的主要內容，也能夠不斷開闊自身的視野，為今后的語文學習奠定基礎。例如：在學習鄧小平爺爺植樹這篇課文時，老師為了讓學生充分了解到這部分內容，可以選擇在上課之前借助互聯網教學資源提前搜索與鄧小平爺爺植樹有關的微課教學視頻，學生通過觀看視頻，可以充分了解這部分知識。如果在課上，老師僅僅是通過口述給學生講解這部分內容的話，學生會感到枯燥乏味，并且注意力不能充分集中，但是采用這樣的方式，學生能夠更加專注，并且會對接下來的學習產生興趣。

綜上所述，在新時代的教學背景下，教師不斷更新自身的教學策略，真正在教學課堂當中注重以人為本，重視學生的學習需求。教師在課堂當中采用多元化的教學方式，促進小學語文教學朝著高質量的方向發展。

參考文獻：

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